作者：杨红艳许海涛。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第08期。
发散思维是指从一个信息源中引发出不同结果的一种思维方式，也就是对同一事物进行多侧面多角度多层次全方位的探索。
目前，从小学生写作情况来看，作文的主要弊端有以下几种：结构的模式化，语言的程式化，材料的通用化。如写人则千人一面；状物则万物一色；叙事说明，则往往拾人牙慧。
以上的问题很多都是属于思维方面的，如学生的思路狭窄，思维混乱，思维僵化。而造成这些问题的根本原因不得不归结到作文教学的失误：重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课外，重共性轻个性。
这“四重四轻”的现象，既影响了学生作文能力的提高，又阻碍了学生思维和个性的发展。所以在作文教学中对学生进行思维训练，特别是加强对学生发散思维的培养，显得特别重要。我在作文教学实践中，深入探索，大胆创新，在培养学生发散性思维有较深的体会。
一。加强“双基”教学，优化思维环境。
发散性思维的展开，必须建立在牢固掌握丰富的基本知识的基础上，只有记忆系统中的知识越丰富，思维的发散点越多，才能越容易广泛地联想和进行深入的逻辑思维推理；发散思维的展开，还必须建立在掌握基本技能的基础上。因此，在作文教学中，应要求学生掌握基本的写作方法和写作技能。实践证明，学生写作的基本技能越熟练，思维的发散点就越多，作文在立意、遣词、造句、结构上就越有新意，作文表现出的水平也就越高。
同时，教师要注意多方面给学生创设和优化思维环境，给学生提供广阔的思维空间，有效促进学生的思维活动能力。如班级可以自己创办学生刊物、作文集给学生们提供一个展示自己的平台，使学生在收获到快乐的成就感中强化作文的动机。
二。激发创新兴趣，鼓励思维求新。
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感和兴致的激发剂推动器，强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返，如痴如迷的地步。同时，兴趣还可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创新和探索，正如爱因斯坦所说：
“兴趣和爱好是最大的动力。”在作文教学中加强学生发散性思维运用的兴趣，关键是要激发学生的“求异心理”。现在图书市场的作文指导书籍令人眼花缭乱，网络信息也令人目不暇接，这对于扩大阅读面有好的一面，但不少学生缺乏创新精神，为了写出有模有样的作文，默写、套写范文的现象比比皆是。
鉴于此，教师一方面要让学生知道作文贵在独辟蹊径写出新意，对学生标新立异的作文要给予肯定和鼓励，另一方面要使学生知道默写套写范文后果的严重性。要让学生知道富有新意、充分体现个性的作文才是受欢迎的。在教师大力鼓励创新下，学生形成创新意识和兴趣，就会努力去进行写作活动，创造性思维也就会活跃起来。
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砖。年第 期。作文教学中发散思维的训练。刘向党。河北省张家口市康保县教师进修学校，河北。康保。发散性思维以其独特性 变通性及流畅性使学生在作文构识到自己从这不透明的窗口了解了生活的众多方面。由一般。思时获得举一反。三 由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中想到特殊 想到 最后一课 中韩麦尔先生写在黑板...
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作文教学中的发散思维训练
作者 陈光莉。读写算 2012年第64期。发散性思维以其独特性 变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反。三 由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动...