贵州省三都县水龙中学。
韦虎。人云亦云，拾人牙慧是中学生写作的一大顽症，教师们也曾为此煞费苦心，在这里我想从三种思维方式的培养谈起，共。
同**我们的作文教学，希望能为大家提供一些帮助。
所谓“思维”，就是指人的认识活动。我们常说：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”“运筹”其实就是思维的过。
程，是否能“决胜”的关键。作文同样如此。作文就是以思维为核心，运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动。
也可以说，作文是思维的体现结果，思维是作文的一种先前准备。没有活跃、敏捷的思维，各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。因此，培养学生良好的思维品质，提高思维水平，也是发展学生智力、开拓思路、写好作文的关键所在。
一。形象思维的培养。
形象思维也叫想象思维，是人脑运用形象一一表象（意。
象），通过联想、想象、直觉、类比等形式进行的思维活动。其。
方式和作用有：再现性形象思维，如将记忆中的曾感知过的事物在意识中再现出来；再造性形象思维，如在阅读中，将作品中描述的内容依据自己的经验和记忆中储存的表象再造成形象；创造性形象思维，如为了达到写作中的某种目的，利用记忆中。
的表象，通过夸张、移植、交合等手段，来创造作品中的新形象。
为此，培养学生的形象思维就要大力丰富他们的想象力，丰富他们头脑中的表象和具体生动的语言，使其开阔眼界，扩大生活面，多观察、多体验、多读书和读好书，勤奋写作。
下面我要谈一谈进行创造性形象思维的具体方法：
、夸张法。比如在写吐鲁番盆地夏季白天温度很高，光。
着脚在那里的山上走路，脚会被石头烫的起泡。如果引导学生在作文里将温度一夸张。学生就不难想出“火焰山”这个词。
了。、移植法。如要布置学生写一座理想的美丽校园，提示学生不妨把一些公园或其他校园的美景“移植”到一处来。这样，学生笔下的校园可能就很理想、很美丽了。
、转嫁法。如两个人同时向一位歌唱家学习唱歌，其中一。
个专心致志，一个三 ｌ，意，结果两个人的成绩高低悬殊。其实我们可以把这种情况转嫁到黄莺（歌唱家）、八哥（专心致志。
者）、乌鸦（三心二意者）身上，再加以生动的描绘，不也成了一片想象丰富的童话了吗？此外，还有时间、地点或人物的转嫁。
、梦幻法。有时学生做了一个很美妙、很奇怪的梦，如果让学生把梦中的情景用文字描写出来，不是也可以成为一篇。
奇妙的想象类的文章吗？
其实培养形象思维的方法还有很多，在此就不一一赘述，仅谈以上几种常用的方法。
二、逆向思维的培养。
文章立意，贵在新奇。拿到一个作文题目，如果按顺向思维破题，可能角度不新、立意不佳。这时不妨将思考问题的思。
路反过来，从而找到解决问题的方法。这种学习方法的特点，主要表现在人们思维的反向性上，即从现有的思路上返回来，从与他相反的方向寻找解决问题的办法。逆向思维是一种开拓思路的方法，常常是能另辟蹊径，找到解决问题的钥匙，产生新的观点。
随着社会的发展，一些一度被人否认的说法，有人将其赋。
６ｉ中华少年２０１上）２０总第７期。
予了新意；对旧说，有人提出了新的解释；有些流行的说法，人们提出了质疑。
例如：“做一天和尚撞一天钟”一般是批评得过且过，混天度ｅｌ的人。在我对学生进行创新思维训练时，有一个学生提出。
来：既然做和尚，就要干好本职工作，撞好钟。这样的说法又有什么错呢？
中国有句古语叫作“真人不露相，露相不真人”。如何看。
待这句古语？我们不妨引导学生运用逆向思维从而提出与这句古语截然相反的观点：比如“露相”并非“不真人”，历史上着名的典故“毛遂自荐”就是一个很好的例证，他勇于展示自己，扭转了赵国的命运。
我们怎能不承认毛遂是一个真人呢？这样写。
出来的文章就会思维大胆，观点新颖。
社会是发展的，很多观念也都在发生变化。告诫学生应灵活多变的看待曾是颠扑不灭的真理，或发生在我们身边的大事小事，对写出创新作文是一条有效的途径。
三、发散思维的培养。
当然，我们在运用逆向思维的同时，不能只抓住一点，不及其余，由一个极端走西另一个极端而忽视事物的多面性。其实，任何事物都有着多方面的属性，就拿人们最简单的表情哭和笑来说，哭和笑本身是痛楚和欢愉的表现，但有时哭却是笑，笑却是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落第举人笑是哭”之说吗？再比如，蚕，我们既可以歌颂它“春蚕到死丝方尽”的。
奉献精神，也可以嘲笑它作茧自缚的愚蠢。所以指导学生遇事。
要善于从多角度、多方向进行多方面的思维，这就是创新思维中另一个重要组成部分一一发散思维。
一。次，我布置学生以“雪”为题，运用发散思维，写出至。
少三个不同的立意。经过一番思考，同学们写出了这样的答。
案：（１赞美雪的洁白无瑕，一尘不染。（２赞美它滋润万物的奉。
献精神。（３鞭挞雪的虚伪懦弱一一以洁白的外衣掩盖世间的罪恶（４）鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，万木萧条。同学们充分发散思维，将“雪”的内涵挖掘得非常深刻。
其实不光客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历、认识、素质、修养的不同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也有差异。比如一次我布置学生以…０’为题，让学生展开联想和想象，写一篇作文。…０这一个简单符号，有的说它像一个黑洞洞的枪口；有的说它像一口深深的枯井；有的说它像一轮红ｅｌ；有的说它像妈妈滴滴的眼泪……不同的同学对…０’有着不同的认识，这就是所谓的“一千个读。
者就有一千个哈姆雷特”。指导学生看问题要考虑多种因素，想象各种可能。发散思维的过程，就是发现事物的新领域、新。
因素的过程，就是创新的过程。
其实，创新并不是可望而不可及的，只要充分调动学生的思维，标新立异，学生就能够写出一篇篇极富个性、特色的文章来！
作文创新思维的培养
人云亦云，拾人牙慧是中学生写作的一大顽症，教师们也曾为此煞费苦心，在这里我想从三种思维方式的培养谈起，共同 我们的作文教学，希望能为大家提供一些帮助。所谓 思维 就是指人的认识活动。我们常说 运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。运筹 其实就是思维的过程，是否能 决胜 的关键。作文同样如此。作文就是以思维...
中学作文创新思维的培养
摘要 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。但作文教学效率不高，弊端甚多。而实践证明。只有培养学生创新思维才能避免这些问题的发生。那么怎样在作文课堂进行创新思维的培养呢？本文作者就自己的实践提出了以下建议。关键词 作文教学 培养创新思维。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。但作文教学效率不高。...
如何培养学生作文的创新思维
何飞。人云亦云，拾人牙慧是学生作文的一个普遍现象，为了避免这种现象的发生，教师对其作文教学也曾费尽心机，挖空心思，但收效甚微，究其原因，我认为主要是由于学生在作文时缺少创新思维，找不到可写的东西，黔驴技穷，不得已而对别人的文章大加抄袭，如果真要杜绝这种现象的发生，我觉得就应该治标治本，从培养学生作文...