垒。创新作文。新思维是个性的集中体现，将创新思维引。
创新思维。鞠江苏省溧水县洪蓝中学程菊香。
摘要：作文的创新需要创新思维，创有学生这样写道：“其实，污泥更具有令人师应鼓励学生发挥其主体作用，激发学。
称颂的好品格。试想，如果不是污泥勤勤生的思维，让学生看到命题后，要让大脑恳恳地提供养料，**会有美丽的荷花？
入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感。因此，只有充分调动作文教学的质量。
中每根神经、每个细胞都活跃起来，在题。
尤其可贵的是，污泥总是一声不响，从不目允许的广袤思想空间驰骋，从而出现着，即使千百年来背了个肮脏的恶名，也探索，同学之间经过讨论、比较，得到与。
学生写作的积极性，不断创新，才能提高炫耀自己的功劳，就这么默默无闻地奉献了一个又一个构思角度。学生通过自己。
关键词：作文。
创新。思维。
无意争辩，这是多么可贵的精神啊！，，这样这个命题相关的多方面的立意，然后选美国人拉玛说：“创造性思维能力是。
的立意令人耳目一新。
一。个方面作文。
最主要的竞争力。没有创造性思维，势必王蒙说：“发现是一种创造，不仅对于１．坚持到底，就是胜利。
会在竞争中失败。”作文教学是语文教学你作品的读者来说是一个新东西，而且对２．有心栽花花不开，无心插柳柳成行。中的一个重要组成部分，也是语文教学中。
于作者来说也是一个新东西。”教师能经。
．１禺然当中有必然。
的一个老大难问题。语文教师在作文教学常培养学生的求异思维，学生写出的文章４．要抢抓机遇，自己去发现，去争取，中应运用行之有效的方法去启发、培养学才能新颖奇特、不落俗套，也就避免了作去创造。
生的创新思维，开拓学生的写作思路。
文的雷同与肤浅。５．要认真留心于每一事，每一物。一。
培养学生的求异性思维能力。
二、培养学生发散思维能力。
．希望越大，失望也越大，凡事不可求异思维是创造性思维的开始，语文发散性思维是创新思维的主要思维过分企求。
教师要培养学生的求异思维，就是要求学方式，是指沿着不同方向、不同角度思考我认为，发散的角度愈多，说明学生掌。
生用新角度、新观点去分析问题，对问题问题，从多方面寻找问题多个答案的思维握的知识越全面，思维越灵活。对于有新提出独特的见解。
方法。运用这种思维方式，可以摆脱传统意、有深度的看法，教师应及时给予鼓励、人们的思维往往自觉套上一个框框，习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路表扬，从而激发全班学生的发散性思维。
作文也是这样。启发求异思维，可以从两子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学。
三、培养学生想象思维能力。
方面进行：一是启发学生观察求异。要求中培养学生的发散思维能力，乃是培养学。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，学生平时观察事物时，不要限于表象，要生创造力的主要手段。在作文教学中，教因为知识是有限的，而想象力概括世界上多注意实质，特别是一事物区别于其他事师应有意识地创设情境，有针对性地提出。
的一切，推动着进步，并且是知识化的源。
物的性质特征：不要人云亦云，要有独立问题，引导学生从多角度去认识事物，在泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没见解。
二是启发学生立意求异。学生作文，分析、比较中，选择最佳方案，以培养学生有创新，善于创新，就必须善于想象，作文。
如果不是审题错误，则较常见的通病是立的发散性思维能力。一。
旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生。
意不新。因此，命题时应尽量启发学生求怎样培养发散思维能力呢？一是运用机ｉ而丰富的想象，能使文章生机盎然，光异心理，为学生创造一种新的意境，去想多向思维，开拓学生思路。
对一个作文题，彩夺目。因此，写作教学中训练想象能力，人之所未想，发人之所未发。
教师应引导学生多方位思考，多角度立进行想象性作文训练是培养学生创新思如给这样的作文材料：有些人见别人论，深入发掘题目的含义，从而提出新思维能力的重要方式之一。
比自己强，成绩比自己好，就产生嫉妒心，路、新方法、新方案。二是运用侧向思维，．结合有关课文内容，进行再造想。
人们往往称之为“红眼病”。“红眼病”一般引导学生的思维避开众人注目的正面，从象。课文是学生写作的范例，充分利用课。
被视为小人不义之表现，违背了伦理。我。
一。般人不注意的侧面进行思考，寻找突破文资源，结合课文内容，让学生练习改写、要求学生反其意而用之，写一篇《要有点口，解决问题。
续写、扩写等想象性作文，就是一种行之。
红眼病”》的反调文章，打破常规思维，以例如，有这样一个材料：一个人满怀有效的再造想象训练。
体现时代的竞争精神与拼搏精神。这一要希望去摸奖，他花了４０元钱买了２０张彩。
．运用形象思维，进行创造想象。我。
求活跃了学生的求异思维，激发了写作兴券，一连刮了１９张，都没有中奖，他失望们不妨多让学生写一些＜假如我是……》趣，点燃了智力火花，使学生感到不但有了，最后一张刮也没刮就扔了。一个过路《我希望……》新世纪畅想＞之类的作文，道理可讲，有话要说，而且又不是老生常。
人看见了，拾起这张彩券，刮开一看，竟是。
并且有意识地指导学生多看一些科幻方。
谈，颇具新鲜感。
头奖，于是，过路人获得了一辆小轿车。要面的佳作，让学生进行合理的假设、推测、
如对“荷花与污泥”这则作文材料，一求根据材料，自选角度，写一篇议**。
联想、想象，从而有所创造。
般人都赞美荷花出淤泥而不染，可是偏偏。
这个材料可以从多个角度立意。教。
．适当鼓励学生写一些文学作品，如。
雹。关键词：作文。
立意。原则。
清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵。
谓之乌合。”没有统帅的军队是乌合之众，初探作文立意的原则。
没有主题的文章就没有灵魂。因此，立意黼河北省石家庄市第五中学张淑青。
的“有无高下”是决定文章成败的关键。那么，如何立意才能使文章焕发出光彩？我认为要遵循几个原则：
止“意多乱文”。立意时，找到一个中心切。
者所包含的“道理”联系起来：把梦想藏在一。
正。入点，是生活现象抽象出的情感倾向。切心中到梦想渐渐实现。之后，批评了“当今。
所谓立意正，就是立意要符合客观事忌泛泛而谈，给人一种空洞无物的感觉，社会中”的“不良”现象。至此，观点的提。
物的本质和规律，表达出思想观点和感情或把自己在思想、生活等几方面的情感杂出水到渠成：将幼小的梦想放归心湖，等。
要健康、积极向上，是写好作文的基本要糅到一起，或出现模棱两可的情感倾向。它日渐丰满，才会有绚烂光华。
求。立意要与我们倡导的社会公德、当前２０１年高考四川ｌ优秀作文《溯源》这篇文。
四、新。的时代精神相一致。不能表现一些厌世消章小作者摆脱了以个体为点的窠臼，将生思维的创新是指克服以往的思维定。
极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信命、哲理和爱分别作为一个点，去诠释由。
式，分子****。２０年高考作文北京卷此而构成的精彩的线和面，材料多而不。
打破常规去思考、分析，提出自己独特。
的见解，中＜仰望星空和脚踏实地》中“……唯独没乱，紧扣论点。
给人以启迪。我们可以突破常规。
有我走的门，连个高考的独木桥都不给我。
三、深。的思维习惯、模式，从相似、相关或相反的。
深刻的立意来自深入的思考，不仅要。
方向进行有积极意义的创新思考，得出与。
留，看来我只有去富士康打工了。”乍看该透过现象去挖掘本质，思考出有意义和价众不同的立意。２０
年高考优秀作文《孙生对社会现象有自己的感叹，实则没有从值的东西，能发现别人没有发现的一点，悟空的成才之道》借孙悟空给家长的演讲正面积极角度分析问题挖根源，而是无奈给人以启示；而且还需要我们对眼前的事词谈如何成功，形式新颖，想象新奇，读来。
地抱怨，将社会现象的个别性引向一般物进行仔细深入的思考，找到事物的内在饶有兴趣。性，产生消极情绪，不合立意要求。联系，并能用得体的语言表达。《卡梅隆的。
立意是一篇文章的根本，作文有了主。
二、准。智慧》一文，作者把以卡梅隆两次成功拍题思想，文章才有灵魂。遵循原则，才能写。
作文还要注意要能表现一个主题，防摄《泰坦尼克号》和《阿凡达》为切入点，两出好文章。
小**、短剧等，也是训练学生想象能力捉灵感，从而激发其创造欲望。阅读面的可贵经验，许多学生也确实从中。
的有效方法。
钱学森教授曾指出：“灵感是有的，但产生了不少写作灵感。
．故事新编，是培养想象能力的一种是你得去追求它，你不追求它，它也绝不灵感具有敏捷性、非逻辑性的显著重要方式，我们可以就神话传说、史书或文会主动找上门来。”从本质上说，直觉思维特征，所以需要及时捕捉，否则就有可能。
学作品中的人物、情节新编出一些故事。
是思维发展到高级阶段的产物，是在长期。
稍纵即逝。在灵感性作文训练方面，小小。
总之，教师要营造特定的情景，通过实际基础上认识所产生的质的飞跃。因说、随笔、札记是非常值得提倡的训练方。
精心启发，让学生身临其境，大胆想象，以此，这种表面上看来突如其来的思维结式。我们语文老师要抓住“随”的特征，要。
拓展其思路，发挥其创造性。
晶，其实是建立在长期的积累上的。因此，求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下。
四、培养、诱发学生的直觉思维能力灵感的培养离不开积累。
来，把脑中闪现的思想火花“随时”形成。
直觉是未经有意识的逻辑思维而直。
其一是生活的积累。必须指导学生观文字。
接获得某种知识的能力，或者说是通过下察事物，积累材料，存储信息。这样，学生马克思说：“科学的教育任务，是教意识活动而直接把握对象、领悟解决问题在写作的时候，头脑里积累存储的材料信育学生去探索创新。
”尤其是在这个高方法的思维过程。它常常表现为对某一问。
息，就会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。度信息化、知识化的时代，培养学生的。
题的“顿悟”，或者表现为某种创造性的观“长期积累，偶然得之”，这是培养灵感的创新精神，激发学生的创新意识，已成。
念和思想突然来临。凯库勒写出苯分子基本条件。为时代对教育的迫切呼唤，国家发展对。
式，居里夫人发现镭和钋，都是直觉思维其二是知识的积累。必须引导学生多教育的强烈要求。从这一点说，培养创。
的生动例子。
读书，会读书，读好书，开辟第二课堂，拓新思维，其意义就远非开拓写作思路、
在写作方面，直觉思维就表现为写作宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神。”激发写作兴趣的问题了。
在这种时代背灵感。有些苦思冥想而不得的构思、立意、学生满腹诗文，在写作时，就会洋洋洒洒，景下，我们语文老师就更需打破学生原佳句，往往会在不经意问突然进发。抓住一。
挥而就；反之，则捉襟见肘，难以其炊。有的思维定式，去开掘学生的创造源灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。在文学史。
一。脸苦恼，何来灵感。我多年来一直坚持泉，引来学生的思维活水。
只有这样，才上，此类事例不胜枚举。因此，语文教师在搜集学生优秀作品，然后把学生的作品编能激发学生的创新热情，使学生步入作文教学中要注意引导学生培养灵感、捕辑成册，展示给大家，这是一条拓宽学生“柳暗花明又一村”的境界。２０
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