写教学。
马亚渠。心理学上认为：“创新思维是对事物问的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭。
新内容的思维形式的总和，它具有流畅性、变通性和独创性。”写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过系列。
的概括、分析、综合，借助一系列的联想、想象，从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从。
以下几个方面考虑：
首先是主题思想上的创新。主题是文章的灵魂和统帅，是文章中的核心及最本质的东四。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受。
要破除流俗的观点和自己单纯的主观认识，“发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主。
题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象地说明这种办法的奇特作用。
在命题作文中，一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如《虚掩着的门》，门的本义指房屋、车辆等的出入口，比喻。
义指人生、事业等的出入口。虚掩着，很显然，只要去推，就可以打开。然后在此基础ｅ联想创新，知识的火门是虚掩。
着的，只等“不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人打开，生活之门是虚掩着的，只等“有爱心且能付出爱心”
的人打开，诸如此类。
其次选择材料上的创新。选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，月．具有典型性，能准。
确地为主题服务。我们的生活在发生日新月异的变化，我们周围新的人，新的事，新的物随处可见。对我们来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。
最件材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。
选材的创新，要着眼于利料的“新”。“新”即体现它。
的价值，要注意社会生活中的“热点”材料：众人瞩目、议。
论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。如今年发生的。
几件大事：南方的旱情，玉树**，上海世博会，南非世界杯。为此必须树立强烈的信息观念，教师应在作文教学中想方设法给学生提供各种丰富、实用的新信息。
选择材料一定要避开“熟”，避开大家已感到落俗套了的题材内容，当我２ｏｌ
们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时，人们就会产生“似曾相识”之感。因此，人云亦。
云的，我则不云，人无我有，人有则我新。材料的创新是一。
篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。再次，写作方法的创新及文体的创新。写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。
诸如象征、对比、衬托、托物言志等。不同的文体还有不同的写法：记叙文可用顺叙法、
倒叙法、捅叙法，也可以用补叙法、追叙法等；议**可用。
归纳论证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬。
法等；说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、
类比说明法、图表说明法等。在指导学生写作时可以灵活应。
用，也可以自主创新，只要利于文章的表达，什么方法好就运用什么方法。如节外生枝法：在写作过程中，有意地突然。
加入’一些读者意想不到的偶然因素，从而改变读者对文章内。
容和发展趋势的猜想，得出另‘种意想不到的结果。欧亨利的《麦琪的礼物》便是一例。作者巧妙放进偶然因素，在行文中添枝加叶，把矛盾推向高潮，充分表现了爱的主题。普。
通的写作方法学生在作文中已经有所练习，但如何使写作方。
法更好地表现主题，更吸引读者，更好地创新，则是无止境的，需要师生共同**，共同创造。文体的创新，是在作文练习时除记叙文，议**，说明文以外的其他体裁的作文写。
作。比较常见的有书信，日记，说明书，演讲稿，倡议书，文学短评，实验报告等。文体创新除直接表现文体新颖外，它更是作者思维灵动，善于创新的直接反映。
最后是语言表达的创新。美国当代最著名的实验**大师纳博科夫说：写作就是把文字玩弄于股掌之问。他的意思。
就是耍尽情表现我们最亮丽的语言。大凡优秀作家的优秀作。
品都认真下过。
番语亩锤炼的苦功，部力求语言的创新，有。
自己的个性特征和独特的语言魅力。如：老舍的**语言具。
有纯正的京味；鲁迅的杂文如匕首投枪；朱自清的散文婉约。
柔顺，娓娓道来，颇具情趣，作家们以自己的创新的语言风格，给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的。
代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习。生活中常。
写裁筝毒。减负背景下如何走出作文教学的尴尬。
刘美足。减负令”的推行，并没有给广大的教师和学生带来多说谁是谁非，它们应该都有其存在的理由和空间。学生读高少愉悦。
其实施的根本目的，只不过是追求教育的小真状中旨定是想考一个理想的大学，于是老师就带领学生跟着高态。对教师而言，要为学生减负，就要为自己“加负”，要考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材料作文，你考话努力改变传统的教学方式，用课改的新理念指导自己的教学题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向高考。
行为，在备课ｆ多ｌ卜功夫，真１提高ｐｑ十分钟质效才是减负。
看齐！近几年是命题作文，现在又围绕着命题作文转。作文。
的有效手段。对学生而吉，个体的自土性学习显得尤为重教学能否如此呢？答案当然是否定的。一些满分作文台。
要。一贯在“保姆式”的教学方式下成长起来的高中生，感后，纷纷仿效。作文是生活的外延和内引，学生整天呆在学。
到的是惶恐和茫然。与减负前的课时相比较，语文课时明显。
校里，连看电视看课外书的时间都没有，生活体验有多少是。
减少…半。在教学任务没有丝毫变化的情况下，占了“半壁可想而知的。这样教师进行作文教学只能是纸淡兵，也难江山”的作文教学成了无人耕种的“农场”，阅读教学成为怪有许多教师只是硬塞给学生‘一些所谓的“得分秘笈”了１
光顾得最多的“菜地”，致使作文教学陷入尴尬的境地。表现如卜：
．漠视作文，练与不练一个样。
漠视作文的学生表现为对写作抱无所谓态度，对教师提出的一些写作方法充耳不闻；作文往往字数不足。老师提出。
．课时不足，作文讲评不能落实。
减负的情况 ，课时大大缩短。丽作文教学，所花的时的修改意见，从不去认真改 。觉得作文练与不练一一个样，间相对较多。
指导需要…课时，讲评需要一课时，教师批改不会影响考试的成绩。特别是作文基小功较好的学生，认为的时间不计算在内。一周仅有阴节语文课，学生每周都能写语文过去学得不错，可以先放‘放，临上阵前再搞突击，一。
篇作文，但没时间讲评，写了等于白写，即使精批，也收是，作文就被他们打入了“冷宫”。他们认为作文可练可不。
效甚微。而阅读教学的任务相对较重，于是作文教学自然而练，因为练得再认真，在高考中也拿不到多大的高分，不认然被大刀阔斧地砍掉了。
．高考制约，失去ｒ卜常发展的空问。
真练，分数也低不到哪儿去。
．不见成效，丧失信心。
许多学生对写作的重要性有充分的认识，但由于基本功。
高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了ｊｅ常有序。
的教学环境。恢复高考以来，高考作文经历了命题作文、材差和学习方法不当等原 ，尽管存写作ｊ－付出了一定的努料作文和话题作文几个阶段。尽管众多**和专家都认为话力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语。
题作文是最好的考场作文形式，但实际卜．｛戈们无权去找理由。
文学习失去了信心，怕ｊ：作文课，怕碰语文书，对能否学好。
有许多生动形象，简沾明了的通俗语音。多学习日常用语并有创造性。“冰冻三尺，非日之寒”，语言的创新需要人。
量的积累，只有做到“厚积”才能独特地“薄发”。应注。
借鉴使用，常常能收到奇效。
语言创新的前提是语言‘要准确，要遵守语言的逻辑规意的是我们不可自创所谓的新语。律，准确无误地表达思想内容。要创新必须使语ｉ鲜明、生。
总之，作文的创新需要创新思维，创新思维是个性的集。
动。“鲜明”就是要使文章的语言感**彩褒贬分明，不能中体现，是人类思维活动的最高形式，将创新思维引入作文。
含糊其辞，要充分发挥它的表达效果。“尘动”就是指语言。
教学巾，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感，进发。
的艺术性，这表现在语言运用中就是要具有最大限度的生动创新的火花，产生优秀的爿作。此，只有平时注重创新，／ｔ
性和活泼性。生动的语言能够真实而恰当地再现说话人的语能充分调动学生写作的积极性，才能提高作文教学的质量。气、声调、感情、神态；能够注意句式的选用和变化；能够。
恰当地运用各种修辞方法和表现方法，使语言自然和谐，富。
马亚渠江苏省邳州市官湖高级中学 ２２
作文教学创新思维初探
作者 顾晓瑾。中国校外教育 理论 2009年第15期。摘要 走出惯常的由于低级求同思维训练造成学生作文结构公式化 语言模式化以及思想的板结化的作文教学误区，其关键在于要有创新意识，创造性求异思维就成为创新的主要思维方式。关键词 作文教学教学创新思维方式求异思维。一直以来，作文教学难以 活 起来，成为...
作文教学与创新思维
作文教学中创新思维的培养。14学科教学 语文 陈佩佩mz14325 摘要 培养学生的创新思维，是社会发展，民族进步的需要，它也是学生个性发展的需要，是教育的根本宗旨。同时，创新思维在文章生成的过程中，对文章主题的创新 内容的创新 形式的创新 语言的创新，起着非常重要的作用。因此，作文教学的着眼点应该...
作文教学与创新思维
第 卷第 期 年 月。岱宗学刊。作文教学与创新思维。任。敏。莱芜市莱城区教育局，山东莱芜。摘要 作文教学要培养学生的创新思维，应该鼓励学生善于想象，善于观察，善于个性化阅读，要有。自由思维的氛围，求异创新的个性。关键词 中图分类号 文献标识码 文章编号。作文教学是语文教学中极其重要的环节，是对学生进...