作者：顾晓瑾。
**：《中国校外教育·理论》2023年第15期。
摘要]走出惯常的由于低级求同思维训练造成学生作文结构公式化、语言模式化以及思想的板结化的作文教学误区，其关键在于要有创新意识，创造性求异思维就成为创新的主要思维方式。
关键词]作文教学教学创新思维方式求异思维。
一直以来，作文教学难以“活”起来，成为语文教师头疼的最大难题，要走出惯常的由于低级求同思维训练造成的学生作文结构公式化、语言模式化以及思想的板结化的作文教学误区，其关键在于要有创新意识，也要讲究创新的科学方法。创新必求异，不异何为新？因此，创造性求异思维就成为创新的主要思维方式。
一、一物多写，各展风姿。
创造性求异思维，主要是逆向求异思维法。在《三国演义》中，周瑜命诸葛亮在3天内造出10万支箭。这分明是强人所难，欲借故斩掉诸葛亮。
如果诸葛亮按一般人的惯常思维定势从“造箭”上去冥思苦想，在当时的条件下，无论如何也交不了差。可是，诸葛亮偏偏从“不造”上去想，于是，上知天文，下晓地理的诸葛亮，凭借迷雾，成就了“草船借箭”的千古美谈。诸葛亮正是运用逆向求异思维而一举成功。
事物都有它的多面性，但是学生不会从多角度观察、多方面分析事物。根据这种情况，我就训练学生对同一事物从多方面去写。为了打开学生的思路，我以竹子为例，启发学生从不同侧面、不同角度去考虑：
由竹子的中空想到“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副名联，想到那些没有真才实学的人；由郑板桥的竹子图及图中的题词“高风亮节”,想到做人应有气节；由竹子弯曲又会伸直想到做人的韧性；由雨后春笋想到顽强的生命力等等。这种练习效果很明显，学生对事物不但有深刻的认识，而且有独立的见解。我让学生以《美》为题，写立意不同的文章。
学生有的写有些女孩子一味追求外表美，不注意内心美。有的写美好的事物美化了人，美化了生活，“我”对生活更热爱了。
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