中学教育。初探初中语文作文教学技巧。
**林芝地区察隅县中学。
江巴拉姆。摘要】语文作文教学一直是我们语文教学的重点和难点，也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。一般的语。
文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学，认为两者联系并不十分密切，而且也很难将两者有机地结合起来进行教学，于是在讲读课上只进行范文教学，不搞作文教学，似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系，有的学生甚。
至更错误地认为不上语文课照样能写好作文。【关键词】写作兴趣设计作文题目课外书籍的阅读《语文新课程标准》对语文学科的性质有了新的定位，给广大语文教育工作者指明了新的方向。语文作文教学一直是语文教学的重点和难点，也是当前大力提倡的语文素质教育的核心。
重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每位语文教师都不可忽视的教学环节。在几年的语文教学实践中，我逐渐摸索了一些作文教学的方法，与大家共同**。
看看他像谁？》；写《我的ｘ ｘ不如改写成《和ｘ ｘ说说心。
里话》《ｘ您了解我吗？》，等等。我还设计了这样一些题目：
《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》、《给未来的自己写封信》、《给未来的孩子写封信》……学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。
三、重视学生课外书籍的阅读。激发学生写作兴趣。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。多读多。
从范文中学“仿”作文开始。激发学生的写作兴趣模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难。
一。度，又达到了明显的效果。老师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能机械地模仿，不能按照范。
文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道世界上真有这么多容貌如此相似的人物吗？答案是否定的。
这就不是“仿”，而是 ‘抄”。这是老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。
例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中巧妙运用过渡旬的特点，仿写《从教室到西边》。学习了《春》课后，让学生学习文章是怎样通过细心观察描写大自然优美景色的，让他们仿写《夏》。如学了寓言故事让学生仿写一个童话。
学生对此很感兴趣，创作激情很高，并在课堂上交流作品，感受到了成功的喜悦。
著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写。”开始不要怕写不好，只要勤练笔，就能熟能生巧。
世上任何位作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。还要善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给予肯定，帮助学生树立自信心。
次作文，一个学生在题为《树根的联想》一文中写道“树根弯弯，像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望”，纵观整篇文章，错别字病句很多，想到哪，写到哪，全文紊乱，仅此一句较好，我在评讲作文时就暂避其不足，只对这一闪光的语句给予高度评价，该生深受感动，同学们也深受感染。
二、精心设计作文题目。激发学生写作兴趣。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文老师要努力让学生实现由“要我写”向“我要写”的转变。在具体的写作训练中，好的文题能让学生感到兴致盎然，如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。
其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平的高低，也关系到写作训练的成败。我极为重视作文的命题。如《我熟悉的一个人》就不如改为《你猜猜他是谁？
》、你。
一。写文，只有多写了，作文才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：
“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”促进“质”的飞跃。所以平时我要求每位学生每天写一段练笔，练笔内容可以是读书笔记，也可以摘抄课外精彩语段，还可以写自己的所见所闻所想和所感。
内容可多可少，写的文段必须是真情实感的流露。我每周专门拿出一节课让学。
生交流本周内自己的得意之作。由学生到讲台把自己最满意的作品读给学生听，学生对此兴趣很浓，由于是让学生自由写，多数学生都写出了自己的真实感受，展现了自己的生活，我班个学生读着读着竞潸然泪下，这正是她真实生活的再现。
书非借不能读也”，一个人的力量是小的，群体的力量是巨大的，让每位学生找一本书，就可以在班级成立图书角。这为同学们提供了一个很好的学习机会。我也把一些富有时代气息的杂志如《读者》《意林》等借给同学们看，做好笔记，一。
关注热点、关注焦点、关注生活。
四、改革作文评改方式，激发学生写作兴趣。
新《课标》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生。
的自我评价与学生间互相评价相结合。”在习作评改教学实践。一。一。
中，每一位学生既是评价者又是被评价者。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并。
一。谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的，等等。
并且让学生都办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，全班交流，达到了更加充分共赏互评的效果。另外，让学生当堂朗读习作，朗读时，教师要引导学生认真听，并能作出评价，让学生运用听觉器官检查、修改文章。如从感情的强弱、停顿的长短，查看标点符号的使用是否正确；从语言是否畅通，朗读是否上口，查看用词造句是否确切；从内容是否混杂，前后是否重复，查看段落层次是否分明等。
作为一名中学语文教师，我对语文作文教学充满了信心。只要让学生用自己善于发现的双眼去发现，用年轻、热情、充满活力的生命去感受——整个世界就会淋漓尽致地展示在他们的笔下，作文教学就一定能迎来阳光明媚的春天。
初中语文作文教学初探
作者 赵仁富赵银秀。课程教育研究 2017年第39期。摘要 初中阶段的语文作文，重视对写作主体的人格培养 丰富学生阅历 提高总结与归纳的能力等，对于提升学生的综合能力，帮助很大。本文通过从激发写作兴趣以及引导学生积累写作素材等方面提出了新时期初中语文作文的有效性教学策略。关键词 初中语文作文教学有效...
初中语文作文教学初探
作者 文 徐加。新课程 中学 2014年第05期。摘要 作文教学是语文教学中的一个重要板块，同时也是语文教学的重 难点所在。教师需根据学生特点，探索制定不同的作文教学方法。关键词 初中语文 作文教学 方法 在语文教学过程中，最难的莫过于作文教学，作文的分值占总分的60 比重之大可见一斑。可就是这个作...
初中语文作文教学初探
作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑 棘手。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方 的引导，导致作文...