作者：姚少雅。
**：《读与写·教育教学版》2024年第05期。
摘要：小学作文教学应该返璞归真，重视学生在课堂中的主体地位，突出学生在写作中的主观能动性，培养学生对小学作文的兴趣，结合写作技巧的教学，进行题材创新、思路创新、情境创新，引导学生学会表达真实的情感，激发学生对写作的热情。
关键词：作文创新教学引导策略。
中图分类号：g623.2 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2015）05-0189-01
语文学科主要注重培养学生的中文表达能力，其中较为重要的一项就是写作。传统语文教学通常在小学三四年级才开始进行作文教学，其实这时起步仍然是较晚的，小学生的语言组织与表达能力往往是从低年级就开始形成了，从完整表述一句话到通顺的描写段落是写作入门的必经阶段。目前，小学语文作文教学是小学语文教师普遍感到较为棘手的难题。
教师也往往按照传统的教学方法，采取单一的教学方式，未能从学生的角度出发，导致学生滋生抵触情绪，降低了对语文作文的兴趣和热情。教师应当引导小学生以我笔抒我心，写出真正具有个性的文章，以此作为创新作文的突破口，提高小学生的语文素养。
1 小学作文教学现状。
1.1写作模式化严重，缺乏真情实感。
当今的小学生作文中普遍存在一个较为典型的问题，那就是文章模式化严重，缺乏真情实感。其实，小学生的心智较为简单天真，可以较容易的写出充满童趣和真情的文章，然而，当前小学作文教学主要采取传统的教学方法，通过按部就班的模式化教学，使得目前的小学生作文失去了灵气和稚气。对于这种现象，教师应该及时转变教育观念，鼓励学生观察自己身边的人和事，用自己的语言表达真实的情感，从而写出生动活泼的好文章。
1.2仿写甚至抄袭现象严重。
随着互联网的飞速发展，学生在写作文时容易会出现依赖范文，单纯的通过模仿和拼凑来写文字，不肯动脑筋，导致文章中普遍脱离现实生活，缺乏真情实感，比较空泛。一方面，学生可以利用互联网寻找一些好词好句，另一方面，过度的方便容易助长惰性，缺乏自己的风格，依赖上模仿，失去了真情实感和创新思维，甚至逐渐养成了抄袭的不良习惯，不但不利于写作水平的提高，还会越写越差。因此教师一定要严格要求学生写作的真实性，杜绝学生仿写和抄袭范文。
小学语文作文教学的创新思考
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小学语文作文教学的创新思考
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小学语文作文教学创新之浅见
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