作者：王勤华。
**：《南北桥》2023年第24期。
摘要】小学语文教师应该加强学生的读写结合，在读写结合中使学生找到与作者的共鸣，促进学生能力的提高。
关键词】小学语文阅读训练写作技巧自学能力。
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/
说到作文，无论是老师还是学生，绝大多数人都会感到有压力。可是无论喜不喜欢愿不愿意，作文始终是语文老师和学生绕不过的坎。要跨过作文这道坎，教师首先对学生在不同的阶段的心理生理特点和知识技能特点要做到心中了然，对学生需要掌握的写作技能和知识要心中有数，这样在作文教学中才能做到有的放矢，达到作文教学的高效性。
一、体会书面表达的作用，打开写作兴趣之门。
年龄小的孩子们喜欢说、表演和绘画，不太喜欢写。在二年级下册口语交际“春天里的发现”教学活动中，孩子在展示**和绘画的环节非常活跃，在说的环节则表现得随意，说的内容非常单调。后来我让孩子们在草稿本上先把自己要说的话写一写，然后再上台介绍自己的发现，情况得到很大的改观。
因为在草稿本上用文字写一次，是一个整理思路的过程，同时也是一个补充完善自己发言内容的过程，所以较第一次来说，取得了一个质上的进步。
在日常的工作中，我鼓励孩子们如果有什么悄悄话想给老师说，哪怕是给老师提意见，就给老师写纸条。如果不愿意老师知道自己是谁，可以不在纸条上写下自己的名字。如果老师不重视你的纸条，就给老师再写纸条，要写的更清楚，让老师对你在纸条上说的事重视起来。
在这个过程中，孩子们充分体会到了写作在生活中解决问题的作用，习惯并喜欢上了书面表达。
二、丰富词汇量，奠定写作之路的坚实基础。
小学低中段孩子书面表达的特点是简单不具体。三年级的孩子们在写自己喜欢的一个地方时，绝大部分人会以列举那个地方有些什么事物来介绍，写人时会倾向于介绍人物身上有什么，做了什么事，至于“什么样的”和“怎样地”这类修饰成分的表达，对于他们来说是非常困难的一件事，更不要说使用虚词将语意之间的逻辑关系表达得准确。
小学语文作文教学的思考
一 善于观察，抓住人物特点。在作文指导课上，我根据学生都喜欢西游记的实际情况，提出了一个问题 西游记 大家都看过吧？其中有一集记叙的悟空三打白骨精，你们都喜欢吗？问到这里时，学生们都异口同声地回答记得，而且情绪马上高涨，他们不知道老师将要做什么，但是与西游记有关的，他们便是喜欢的。接着我又提问，孙悟...
小学语文作文教学的思考
二 创设情境，培养学生观察能力。观察能力是写作能力的基础。在实际教学中，通过创设有效的情境，把作文课堂与具体生活联系起来，能让学生更细致地观察生活中的细节，然后通过思维加工，写出好的文章。笔者在一次作文教学中，为了培养学生的观察能力，要求学生帮父母去菜市场买菜。结果这次的习作出现了很多优秀的文章，学...
小学语文作文教学思考
关于小学语文作文教学的思考。摘要 作文现在已经成为学生头疼的话题，造成这种现象的原因不外乎两点，其一是教师自身储备量不够，其二是教师的教学手段 教学方法不能完全接受。根据多项调查对小学作文教学进行了研究，给予了一些建议和对策，希望能给从事青少年教育的教师提供一些帮助。关键词 小学语文 作文教学 阅读...