作者：李会。
**：《教育》2023年第03期。
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”写作是通过语言文字来交流和表达的一种方式，通过写作可以认识世界、认识自我。
写作能力是语文素养的综合体现，贯穿于整个学生生涯。同时，写作问题也一直困扰着学生。作为写作的基础阶段，在小学教学中，就应该重视写作教学。
结合笔者教学实际，谈几点想法：
激发学生的写作兴趣。
心理学研究表明，小学生一切活动都以兴趣为前提的，他们是有主动性的，强迫只会引发学生的逆反心理。根据这一特点，首先要让学生有写作的兴趣，敢于写作，树立写作方面的信心。笔者主要通过以下方法来培养学生的写作兴趣：
①开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机。小学生年龄小，生活阅历少，心中有所想法又难以表达，这样就会对写作毫无兴趣。爱玩是小孩的天性，要让学生在玩中学会写作，把写作变成一种轻松快乐的事情，就要多开展一些有趣的活动。
例如：笔者会带领孩子们一起玩“拔河比赛”“跳绳比赛”“演讲比赛”等，通过丰富学生的经历，这些事情学生们都可以在日记、作文中写，这样学生们就会有把这件有意义的事情记录下来的想法。②通过分组，鼓励学生积极****报刊。
学生们可以选择一个方向做自己的栏目，例如：“小诗社”“快乐作文”等。这样，一方面激发了学生们积累的兴趣，另一方面也可以通过互相比较，激发学生们兴趣。
坚持写心情日记。
日记，即记录每天发生的事情。小学生一开始写日记，教师的引导非常重要。笔者曾接手过一个班级，这个班级由于多次调换老师，学生的语文基础很差，而且学生的叛逆心理很强，学生似乎对教师会有一种莫名的敌意。
刚带这个班的时候，有别的班的教师嘱咐笔者，这个班可是很难管理的。由于笔者是班主任，同时也是语文老师。因此首先做的事情是，先打破学生们对老师一贯的错误认识，拉近自己与学生们之间的距离。
安排学生每天晚上都要写日记，刚开始，学生们中好多都是从其他书上抄来的，很明显这是之前养成的一种不良风气。为了纠正他们的这种不良习惯，笔者并未规定日记字数的长短，学生哪怕是写一句话也是说的自己的心理话。笔者告诉学生可以把今天发生的，好的、坏的、自己想说的话都可以写在日记中；笔者自己也准备了一个日记本，和学生们一起写，一起分享。
慢慢地，学生们改变了那种对老师的看法，跟老师之间的距离越来越小。这样，一方面可以抒发自己的感情，另一方面也可以锻炼自己的文笔。学生们每天坚持写日记，笔者会认真看，认真批改；同时，笔者的日记也给学生看，慢慢地学生们会根据老师写的日记来模仿，知道该如何写日记。
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