作者：王静。
**：《双语学习》2024年第11期。
摘要：随着素质教育的不断推进，在教育教学中越来越注重学生综合能力的提升。而在小学语文教学中，作文教学对学生的能力有着非常重要的影响，同时，学生的写作水平也是学生语文能力的综合体现。
所以，教师要多加注重作文教学，并创新教学方法，制定有效的教学策略，促进学生作文水平的提升。
关键词：小学语文作文教学素材积累段落训练评价改写。
在小学阶段，学生由于年龄的限制，学习能力和生活阅历不足，这就导致学生在写作的时候常常会感到无话可写，长此以往，学生会渐渐的对写作失去兴趣，这对学生语文能力的发展和文学素养的培育都非常不利。所以，作为小学语文教师，应该积极地研究各种教学策略，帮助学生克服无从下笔的大难题，让学生体会到写作的乐趣。故而，本文从以下几个方面入手来对小学语文作文教学的策略进行**，以期能够促进学生写作能力的提升，为学生的全面发展奠定基础。
一、注重作文素材的积累。
小学生写作的最大难题是无话可写，而造成这种现象的直接原因是学生脑中没有作文素材。所以，注重素材的积累是提高学生写作能力的基础和前提。在小学语文教学中，教师要让学生意识到素材积累的重要性，并在日常教学中帮助学生积累素材。
例如：在教学《草原》时，为了培养学生积累素材的意识，也为了让学生学会在语文课堂上积累素材，笔者在这节课的教学中穿插了很多素材积累的部分。首先，草原这个意象就可以作为素材积累起来。
其次，草原上的风景、牛羊、人群等属于草原的一切都可以作为素材，学生可以选择自己喜欢的几个方面进行深入了解，在写作时用在自己的文章中。如：在看到文中描写马的句子时，有的学生很感兴趣，说是觉得那种策马奔腾的姿态特别酷。
既然学生喜欢马，笔者引导学生思考如何将马这一意象用在自己的作文中。学生的发言很积极，有的学生说马代表着潇洒，可以用来表达自己的思想感情，也有的学生想到了金戈铁马、鲜衣怒马等词语，等等。笔者对学生的发言表示了肯定，并告诉学生这就是很好的积累素材的方式，也就是在平时的学习中，有意识的将自己看到的、感兴趣的内容积累起来，然后思考这些内容在写作时应该如何应用。
长此以往，学生的脑海中有了丰富的素材，自然也就有话可写了。
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