作者：杨学义。
**：《河南教育·基教版》2023年第06期。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林。正是在这一意义上，现代教育不仅需要教给学生牢固的知识和技能，更需要培养学生发现、**、创新的精神。
而语文作为最重要的交际工具和最重要的文化载体，体现着工具性和人文性的高度统一，在培养学生的创新精神方面大有可为。而作文，作为语文知识的综合运用，其本身就具有培养学生创造力的得天独厚的条件。因此，在作文教学中更需要改变千人一面、人云亦云的现状，鼓励学生大胆创新，写出不落窠臼、独具新意、“我手写我心”的好文章。
作为教师，应努力引导学生从遣词造句、布局谋篇等方面展开联想，进行求异思维，以赋予写作材料以强劲的生命力，从中展示社会变革、人类进步以及人生多彩。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能作成什么文字。”鲁迅也说：
“对于任何事物，必须观察准确、透彻才能下笔。”生活是写作的源泉。许多学生害怕作文，主要是因为生活单调，缺少题材。
因此教师务必使写作内容贴近生活，富有时代气息，让学生有话可说、有情可抒。让学生走出围墙，用自己的眼睛和心灵去感受世界，再用自己的笔让这些感受物化。否则，纵使有再高的写作技巧和天赋，写出来的文章也只能是生编硬造、无病呻吟。
要注意培养学生的观察能力。常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。
”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场，内容空泛笼统，不知所云。
这正是由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，所以才觉得无话可说，无从下笔，硬着头皮写出来的文章，当然只能是闭门造车之作。心理学家认为，人从外界所接受的信息，90%以上是通过观察获得的。没有敏锐的观察力，就不会有灵敏的思维力和丰富的想象力，也不会有完整的再现能力。
观察是获得知识的最基本途径，也是最基本的环节，更是思维的基础。观察能力是人们认识客观世界的一种基本能力，也是提高表达能力的基础。通过观察，使学生获得写作材料，便可解决“无话可写”的问题。
因此，教师要充分发挥主导作用，有意识地对学生进行观察能力的培养，给学生创造发挥主体性的机会，引导学生认真地观察生活、观察世界。这不仅有利于学生写作素材的获得，也将有益于学生创新能力和综合素质的提高。无论写记叙文、说明文还是议**，只有让学生眼看脑想，带着问题去观察、思考、探索，形成自己的东西，才会有话想说，写起作文来才会得心应手。
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