作者：薛雅。
**：《教师·中》2024年第01期。
***同志精辟地指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”因此，作为承载着提升国民素质重任的现代教育，也就势必面临这一历史重任：
发展创新教育，培养人的创新精神。作文教学又该如何顺应这一历史趋势，开发学生的创新性思维，培养学生创新作文能力？本文试着就此作一粗浅**。
一、作文教学的现状。
1.缺少个性。
长期以来，教师都深切地体会到作文教学的最大困难是学生的作文缺少个性，而学生抱怨最多的却是对作文题无话可说。对于这种现象，很早以前人们就解释为是学生的阅历浅、对生活的体验肤浅，等等。不可否认，这些确实是原因之一，但仅仅是因为这些原因吗？
我以为不尽然。
据调查，现在学生的作文已形成了一种固定的模式，如作文的思想要积极向上，写到妈妈，就要写她的无私、伟大，这是优秀作文，可以得高分；反之，写妈妈犯错了，就是不符合要求，只能得低分。作文的结构都是开篇交代时间、地点，中间叙述经过，结尾揭示主题。作文的语言也是出奇相似。
询问原因，答曰：老师教的。可见，学生的思维已完全被束缚，这是教育造成的！
是老师给了学生一种“优秀作文”的模式！这样的传统教学，不仅不十分注重对人的创新能力的培养，不提倡张扬人的个性，甚至还有意无意地抑制、扼杀了人的创新思维与个性。
2.缺少想象。
曾看过这样一个例子，老师拿着一盒围形针问外国小学生：“看到这么多围形针，你想它们可以用来做什么呢？”学生们回答了很多：
可以夹纸，可以做测量工具，衣服坏了可以代替纽扣，可以串起来作为装饰的门帘，可以做别针等。而同样的问题，中国的学生却只有一个答案，即可以夹纸。同样的问题，为何答案却有天壤之别？
原因就是：中国学生缺少想象力。
想象，本是儿童的天性，是非常快乐轻松的事情，而在某些中国儿童的身上，想象的翅膀却过早被折断了，想象的踪影很难寻觅，有时甚至成了他们的负担。究其原因，既有社会因素，也有家庭因素，更有教育因素。不管是老师、家长，还是社会上的其他人，全都认为那些听话、循规蹈矩的学生才是好学生，而那些有创新意识、常突发奇想的学生是不安分的、只会添乱的讨厌的学生。
殊不知这样教育培养出来的学生只会读死书，死读书。因此，为了适应时代的需要，教育越来越注重对学生想象力、创造力的培养。
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