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编述故事，或发表见解，或展望未来。
．科幻作文。这是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象作文。对培养学生的想象能力、发展创造思维有积极的作。
用。如《２０年后的我》《我的绿色环保汽车》《我的太空之行》等。
．续写作文。学习一篇**或看一部电影．根据其中提供的人物性格和故事逻辑，作续写作文。如续写《项链》中玛蒂尔德知道项链是假的以后的情景。或设◆广东省吴川市吴阳中学伍爱辉。
作文教学是一种创造性活动，是培养想、想象来实现的。通过形式多样的想象学生创新能力的重要途径。如何在作文教性作文。
可以有效地增强和丰富学生的想学中培养学生的创新能力，是语文教学关象力，促进学生的创造性思维的发展。键的环节。下面谈一点粗浅认识。
．联想作文。（１相关联想作文。如朱一。
深化知识积累。挖掘创新源泉。
自清的《荷塘月色》，由眼前的荷花想起学生的作文是否有创意。取决于他们采莲的事情，又想起《西洲曲》中的诗知识面的宽窄及生活经历的丰富程度。所句；翦伯赞《内蒙访古》，由赵长城的遗以．学生基础知识的积累和基本技能的训址想到赵武灵王．由赵武灵王想起他的功练对创新能力的培养至关重要。
绩；吴伯萧的《记一辆访车》，由一辆普１．注重知识基础。教材的编排体系、通纺车说起．由纺车联想到延安军民。由材料的取舍是经过严格的科学审定的。
教延安军**想到纺线的乐趣、技术、姿材是一部百科全书．每一个知识点就是一势、革新和竞赛。再联想到纺线的劳动意个材料源，不少概括生活的典范之作，是义。认识到劳动是生活的第一需要，感到学生作文取材的不老源泉。
要熟悉课文内劳动是真正的幸福。（２相似联想作文。如容．从课文中积累写作的材料，从而写出郭沫若《天上的街市》，诗人根据“远远。
内容充实富有创意的文章来。
的街灯明了”之后。在夜幕下闪闪烁烁、２．拓宽知识面。要使材料源更丰富、若隐若现、星星点点的景象．联想到“好厚实。
就必须引导学生深入到第二课堂去象是闪着无数的明星”，天上的明星与地摄取材料。（１多观察。在作文教学中，教上的街灯相交辉映。
因此诗人又由“天上师尽可能带领学生走出教室，多了解社的明星现了”回想到“远远的街灯”。使会。多接触大自然，使书本知识与社会实天上地下的景象融为一体。
创造出在缥缈践相结合。要留意身边的人和事，让学生的天地中。一片光明灿烂的充满诗情画意用眼睛去观察世界。
用耳朵去倾听生活乐。
的美妙意境。既描绘了神秘莫测。令人心章．用心去思考社会人生。
这样学生才能驰神往的夜景图．又暗示了对黑暗现实的够见多识广，利于培养创新能力。（２多动不满。对美好未来的向往和追求。
（３对比手。我们要有意识地培养学生的动手能联想作文。范仲淹《岳阳楼记》，在写力。
如进行社会调查，开展“我为市长出。
迁客骚人”“览物之情”时，指出“予点子”、小发明、出手抄班报等活动，既尝求古仁人之心．或异二者之为，何哉？”锻炼和培养学生的动手创造能力，又拓宽以“不以物喜。不以己悲”阐明“古仁人。
了学生的知识面。学生在积累和动手的过之心”的内涵．表明古仁人志士“居庙堂程中。要进行创造性思维活动。
他们既有之高则忧其民．处江湖之远则忧其君”的成功的喜悦。又有失败的烦恼。正因为有博大胸襟和高尚情操。
了丰富多彩的生活内涵，写作才会有取之２．假想作文。就是假设某种情境，不尽的源泉。
结合自己的生活经验进行想象、联想和补。
二、强化联想想象，激活创新潜能。
充。展开想象构思作文。如１９９年高考创造性思维的一个重要特征就是思维‘
作文《假如记忆可以移植》，如《假如的灵活性，而思维的灵活性主要是通过联我是外星人》 《假如人生可以重来》，或。
计一个故事的某一部份，续写其它部分。
．情景作文。在作文教学中，设置一。
定的情景．为学生的创造性思维提供条件，如一段**、一幅图画、一帧照。
片、一则故事等。不仅能引发联想、想。
象。而且可以引发潜在意识中的知识积淀。
信息，产生灵感。展开创造性思维活动。如让学生看《祥林嫂》剧照，读杜甫的“朱门酒肉臭．路有冻死骨”，听一段凄惨、悲凉的**。让学生置身于特定的情。
景氛围中。写一篇《鲁镇除夕》，一定能激活学生的创造性思维。三、鼓励求异多向，培养创新思维。
在作文教学中培养学生的创造性思维。主要从四方面着手。
．培养学生的独立思考能力。教师。
要鼓励学生敢于质疑发问。善于接受新鲜。
事物，站在时代的高度去审视评价旧说，勇于将旧观念注入新内容。培养他们独立思考、敢于怀疑、勇于创新的品质。如以《要敢于班门弄斧》《要练斧才能弄斧》《智叟改革精神赞》《要善于咬文嚼字》等为题．让学生发表新见解、注入新内。
容、阐述新观点。
．培养学生的逆向思维。是让思维沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向来观察事物、思考问题、解决问题。如写有争议性作文《（课程**）的利与弊》《我看（考试指南）》等。
３．培养学生的发散思维能力。主要。
方法是鼓励学生多角度作文，多方面多层次选材。多形式表达，以达到训练学生的。
发散思维的目的。４．培养聚合思维。聚合思维又叫集。
中思维。指在解决问题时，对各种方法和设想进分析、比较、综合、整理、判。
断，最后选出最理想的方法或答案。
作文教学创新能力培养之我见
李冬梅。七台河市教育研究院 七台河 关键词 有效 创新 想象。何为创新？不拘泥于现有结论和原会这样？多看 离自己最近的老师 同学 被牵着鼻子走，学生的想象空间和创作。有知识，能独辟蹊径推动认知达到新高度和全新领域的精神。现代旗袍是对传父母，他们有怎样的言行 给自己怎样的影响。多思 自己思想上的波动。...
作文教学创新能力的培养
作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，是培养学生创新能力的沃土。可是我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时大都缘于老掉牙的教学方法进行作文方面的施教，如何立意，如何开头，如何过度，又如何结尾等等，让学生习作拿腔捏调 一...
开放作文教学,培养创新能力
随着语文教学改革的不断深入，培养学生创造力，使其真正成为教学的主人，已经成为现代教育越来越重要的课题。如何改进我们的教学，培养学生的创造能力，也就顺理成章成为语文教师的研究课题，作文是语文教学不可忽视的一部分，它有着深远的社会意义，是语文在现实生活中最广泛的应用，也是人文表达最直接的方式，相对于阅读...