作者：顾萍。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2024年第03期。
目前在小学作文的教育中，普遍存在着“好作文就是改出来的”、“读书破万卷，下笔如有神”的意识。这样的状况使得小学生在学习作文中，效仿行为和范文语句的拼凑成为了主要方法。但这样的机械性记忆缺少感性的认知，不利于发挥学生的主观能动性。
在教学之中，应当引导学生从听觉、触觉、嗅觉上观察大自然、观察校园生活和社会生活，其中细节的把握是重中之重。教学不能局限在课堂，教师可以定期带领学生到户外进行亲身体验。例如在教导学生描写秋天的作文的时候，可以带领学生到公园里听落叶坠地，看鸟儿飞过，闻花朵芳香，同时感受深秋清冷气候，让学生得到第一手的感官触觉，有所感受之后再下笔。
其次，对于生活中的小细节的捕捉在交流中可以事半功倍。广阔的生活园地拥有着取之不尽、永不枯竭的作文素材。可以让学生在课堂上分享生活中遭遇的人和事，并表达自己的感受和评价，如做家务、购物的过程都可以纳入素材之中。
反复记忆让学生成为生活的有心人，使学生从无意注意转为有意注意，久而久之，学生就会潜移默化地将生活感受嵌入自己的作文中了。
另外，丰富多彩的校园生活也是学生写作素材的有效资源。课间十分钟，自习课上不时会发生有趣的事，丰富多彩的校园活动，同学间的朝夕相处，甚至是上课时透过窗户的一次小小走神，如果能经常鼓励学生去观察，我们就会发现，小小的校园就是一个微缩版的人生大舞台，因为“导演”和“演员”都是天真烂漫的学生，这样的题材更能给人以耳目一新的感觉。
写得再优美再有意境的作文也必须是通过语言的整合而完成。培养小学生的语言组织能力就显得尤为必要。语言组织，就好比是文章的骨骼，担负着支撑整篇文章的作用。
提高小学生的语言组织能力，首先需要学生明确重点和中心思想，抓准词句的主次方面，才能更清晰地表达意识。其次需要提高学生的词汇量和句子驾驭能力。小学生处于智力发展的起步期，这时期应当丰富他们的词汇量。
教师在这里就起到了导航作用，在教学中应注重提高学生对词汇的驾驭能力。
新课标理念下的中学作文教学
作者 郭将先。课外语文 教研版 2014年第07期。摘要 作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一个积累 感悟和融会贯通的过程。任何的偷懒和投机取巧都是要不得的，没有深厚的生活和学习积累，没有对自然 社会和人生的真切体验，是不可能写出好的作品来的。关键词 新课标 作文教学 中学。中图分类号 g632 文...
新课标理念下中学作文教学初探
作者 廖蕙。河南教育 基教版 2015年第08期。新课标理念下的作文教学注重培养学生的语文素养，而语文素养的培养应从哪些方面入手呢？笔者通过多年的教学实践和探索，总结出了以下两个方面。一 勤积累。语文素养的提高离不开丰富的积累。这里既包括语言积累和生活积累，还包括情感积累。语言积累。要写好作文，语言...
作文教学的创新理念与作文教学设计
作文教学应该立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确定学生在作文学习中的主体地位，就要改进作文教学，让作文走进学生，成为学生的生活，激发学生写作兴趣。教学过程应该是师生交往 互动 共同发展的过程，作文教学更是如此。让学生根据自己的兴趣和爱好自由写作，这就要求教师必须在教学中把学生置...