“快乐教育”理念下的小学语文作文教学实践探索。
作者：王朝军。
**：《读与写·教师版》2023年第01期。
摘要：作文教学一直以来都是语文教学中的难点和重点，究其原因，主要是因为学生在写作时往往感到“无话可说，无感可抒”，所以往往是东拼西凑来勉强完成写作任务。在这种情况下，不仅学生的写作积极性被极大压制，而且还在一定程度上消磨着教师的教学热情。
在此背景下，“快乐教育”理念应运而生，其旨在创建一个自由、开放的作文教学氛围，以便能够在最大程度地激发学生的写作兴趣，进而促使学生养成“乐于动笔，勤于写作”的良好习惯。
关键词：快乐教育；小学作文；教学手段；写作氛围；体验生活。
中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2019）01-0015-01
在传统的小学语文作文课堂中，大多数教师采取的依旧是“填鸭式”的教学模式，即只是向学生机械单一地讲授和灌输写作规范和写作套路。这样一来就使得课堂气氛压抑沉闷，进而难以充分激发学生的写作兴趣，同时也在极大程度上僵化了学生的写作思路。基于此，作为小学语文教师，我们要及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极寻求符合学生兴趣爱好的作文教学方法，以使作文教学不再成为语文教学中的难题。
下面，本人就结合自身教学实践，对如何在小学语文作文教学中践行“快乐教育”这一理念进行一番详细的阐述。
1.创新作文教学手段，激发学生写作兴趣。
现如今，现代信息技术凭借自身**并茂、视听结合的独特优势，被越来越多的教师应用到了课堂教学的过程中。作为小学语文教师，我们可以积极借助现代信息技术的便利作用来创设丰富多彩的写作情境，此举不仅可以创新作文教学手段，营造利于写作的良好氛围，而且还能够充分激发学生的写作兴趣，进而有利于获取事半功倍的作文教学效果。
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