作者：左宁。
**：《教师·下》2024年第10期。
作文评语是语文教师对学生习作的点评和指导，但大多数时候，我们对学生习作的评价无外乎是“主题突出、结构清晰、详略分明、板书工整，语言优美……”的刻板套话。这种笼统的评价、空洞的说教，不仅不能诊治、指导学生写作，还会挫伤学生写作的积极性。评语不仅是对学生写作成果的点评和总结，还是师生之间心与心的交流和沟通。
每一篇习作的背后，都隐藏着一个性格迥异、不为人知的精神世界。初中阶段是人生的重要转型期，是一个人从懵懂到成熟的过渡期，一方面，学生有了独立和自我的意识，开始出现叛逆心理；另一方面，他们的心智又不够成熟，需要我们给予更多的爱心和耐心去正确引导教育。因此，语文老师可以利用作文评语这个教学平台，对学生写作能力、健康成长起到良好促进作用。
下面，笔者结合自己的教学经验和反思，谈一些个人看法：
一、评语要关注学生心灵，注重情感交流。
古人云：“言为心声，文如其人。”作文往往是学生内心真情实感的流露， 如对进步的期盼、对朋友的关心、对世界的观察等。
教师要善于捕捉这些信息， 换位思考，从学生的角度来看问题，透过字里行间，去挖掘学生的情感，走进学生的内心，去洞察文章背后的心灵世界。因为，热情的交流比起冰冷的说教更能打动学生的内心，大多数时候，学生在意的不是写作技巧的指导，而是教师给予的关心和理解。所以教师写评语时要用饱含真情的笔墨去拨动学生的心弦，尽可能与学生进**感交流，使学生感受到真情就在身边，从而拉近师生的距离。
我班一位女生在一次作文中，写到父母对她关心不够，重男轻女，不喜欢她，只疼爱她的弟弟，字里行间流露着浓浓的失落。看完作文，我用这样的评语与她沟通：“老师非常理解你的这种感受，渴望亲情，渴望爱与被关注，这是人之常情。
但哪有父母不疼自己的孩子呢，用爱的眼光去留心父母的言行，你一定会发现父母把对你的爱写在了心间。”学生面对这样的评语，能不受到触动并反思吗？一段时间后，我找这位女生谈心，这位女生腼腆地告诉我，其实父母是很心疼她的，只是她一时钻了牛角尖，没有理解父母的关心。
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