小学快乐体育的实践与研究
张雪峰 一、实践与研究介绍
一）问题的提出
2023年九月，***出席北师大百年校庆大会强调“大力推进教育创新”，《课程标准》倡导学生主动参与、乐于研究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。实践证明，课堂教学是实施素质教育的主阵地，体育作为学校教育的一个重要方面和有机组成部分，更应该适应社会发展的需求，不断更新教育观念、改进教学方法，把素质教育落在实处。那么体育教学如何适应素质教育要求为我们提出了新的时代课题，为此，我进行了小学快乐体育的实践与研究。
二）快乐体育的界定
我认为快乐体育不是一种教学方法，而是一种教学思想。
我认为，快乐体育是指以终身体育、发展个性需要为主线，从情感入手，以对学生进行健康的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想，它注重爱的教育、美的教育和体育运动所具有的独特乐趣，满足运动欲望，发展体力和智力，培养自我体育能力与完美人格。
我认为正确认识快乐体育还要避免一些错误观点：1、把快乐体育肤浅地认为只要上课有笑声，学生活跃、有兴趣就行了；2、体育教学作为一种教育行为，那能都快乐？跑1500米，怎么呢？
3、望文生义，认为在体育教学实践中毫无目的地加点游戏、舞蹈，甚至语言上来点不着边际的“幽默”；4、快乐体育与我国50年代就有的情景教学、趣味教学差不多，只是说法不同。虽然，快乐体育与情景教学等在调动学生积极性、主动性的立意上确有相似之处，但情景教学是一种教学方法，而快乐体育是一种体育教育思想，两者还有本质上的区别。
三）研究对象
北京xx学校。
三、四、五年级四个班级
四）研究时间
2023年6月至2023年6月
五）研究方法
1、情报资料收集
2、经验总结法
二、快乐体育的实施策略
一）创设有乐趣的教学情景
少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。因此，我在体育教学课堂中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。
例如在一堂教学直线跑、立定跳远、爬越60-80公分高的障碍物的体育课上，我设计了一个追踪逃犯的情景。课开始处在进行曲中进行队列练习 → 跑过小桥（直线跑） →跳过山崖（立定跳远） →翻越小山（爬越障碍） →庆祝胜利（韵律操） →教师小结。不仅完成了教学任务，而且学生一堂课始终兴趣昂然，积极参与。
设计教学情景，我认为要注意以下几个方面：1、钻研教材和学生，精心设计；2、适度可行，防止因注意了趣味性而忽视了练习密度的负荷量；3、情景要具有时代气息，新颖，富有教育性，使学生在活动中得到能力的培养、意志的磨练、情景的熏陶，从而达到良好的教学效果。
二）语言性与非语言性的交流、互动相结合
体育教学中，师生的交流主要通过两条途径进行，即语言交流与非语言交流。体育教学中的语言交流与非语言交流不是孤立存在的，它们相互依存，关键是两者配合默契的程度和运用的时机。在教学实践中，将语言表达与表情、肢体语言的变化协调地融为一体，是教学艺术的体现。
1、学生以顽强的意志克服困难，达到某一教学目标时，当学生间相互观察、评价、帮助时，教师可以用语言来表扬；如：“真好”“真不错”“不错”“好极了”“真坚强”“真棒”等。
2、平时纪律较差或技术动作掌握较慢的学生取得一点进步时，教师应该及时给予鼓励，但对中、高年级学生，有时不宜在全班用语言表扬，因为不恰当的表扬可能会引起他们的误解而反感（小事情的宣扬往往使中高年级学生感到尴尬和误以为教师的讥讽），这是走到他面前，向他点头微笑、或目光接触给予一个微笑、或竖起大拇指、或顺手轻拍一下肩、头，就能取得预期的教育效果；
3、在教学中，可以通过教师的表情来表达欢愉、愤怒、谅解、无奈等多种语言意义，通过学生的表性，教师也可以了解学生的技能动作理解和掌握情况。
4、对学生个人或集体良好表现的评价，老师以由衷的掌声赞许，会引发全班学生的热烈响应。集体友好、团结、和谐、溶洽氛围，会在不断的掌声中形成。
5、让学生捡拾一次老师掷出的器械，做一次示范性表演，跑一趟接力赛“替补”，乃至完成一次老师指派的服务性劳动（如扫垫子），被选定的学生（即使是“差生”），也如受到老师的“非我莫属”的“器重”，都会格外“卖劲儿”。
6、在方寸纸片上印个橡皮刻的“奖”字，发给有“上好”表现的孩子，当他拿给班主任和家人看的时候，表明他是今天体育课的好学生。这小小“奖状”，也许真的在他们心灵上打了个先进的印迹。
三）学生自我锻炼，自我体验、自我评价
在体育课堂教学中，安排几分钟时间让学生自我锻炼的自锻炼时间，让学生围绕课堂教学中素质练习的要求，自主练习、自我调控、自我评价，在学生的自我锻炼时间内，教师可以按学生不同的运动水平和技能掌握情况将学生安排成若干小组，也可由学生自由组合，学生按小组活动。在活动中相互**、相互鼓励、相互学习、相互协作，这对学生技动作的掌握，个性品质的发展，培养学生自我锻炼习惯有很大的益处。
但要指出的是，让学生自我锻炼，自我评价是体育课堂教学的一个有机组成部分，这里的自我、自由不等同于放任，否则形式上的自由就变成了以往有些不太负责的体育教师“放养”的延续。这里学生的自我锻炼、自我评价还是在教师指导之下的，是围绕本堂课教学任务展开的，学生的自由是受到学习任务约束的，维持这一约束的是教师的指导。
四）搭建课内外、校内外相结合的体育活动平台
体育课上的时间是有限的，怎样将课内知识延伸到课外、校外，使学生有充分的课余时间来发展自己的兴趣爱好，也是教学课的延伸和补充。
例如： 1．我们在墙面设置了一块“快乐体育”学习栏，向学生报道国内外体育动态、卫生保健基本常识、2008北京 – 奥运筹备情况、怎样合理锻炼身体抵抗“非典”等知识。
2．特色运动项目走进课堂，如抬拳道、独轮车、短式网球、软式排球、轮滑、滚铁环、打秋千、放风筝等。
3．在楼内大厅创设了多种游戏和新兴的体育项目，如：室内攀岩、桌上足球、小型沙弧球、跳房子、儿童保龄球、多米诺古牌、跳橡皮筋、“锤子、剪子、布”“**贼”等，学生在课间活动快乐的去玩。
4．定期组织学生参加野外活动，组织小型多样的竞赛或体育节、体育效果展示等。
5．布置体育家庭作业，如：我经常给学生留双人跳绳作业，让学生和家长一起完成，一方面可以增加家长对自己子女的接触和了解；另一方面家长借此也参与了身体活动，形成一种家庭体育活动的氛围。
6．双休日实行场地开放，组织“亲子活动日”，学生可以把体育课堂上学会的各种运动技能与家长一起共享。
7．学校和社区挂钩，定期组织学生参与社区全民健身服务工作，搞体育表演。
组织课外、校外活动，我认为要注意以下几个方面：1、综合考虑学校、学生、场地、器材、季节、气候、地理、交通等因素2、老师科学的组织、讲解、示范、指导、评价、管理、协调等。
五）加强学生的意志品质的培养
提到快乐体育，往往会给人一种感觉，快乐体育就是要学生愉快，让学生受挫折和受到困难的考验了，就不是快乐体育。其实这是一种误解。把学生培养成具有吃苦耐劳，能经受艰难的磨练，具有能战胜自我品质的人，是体育教学的目标之一，具有这种适应能力的学生，有及时进行自我调节的能力，今后才能适应千变万化，错综复杂的社会环境。
因此，加强学生意志品质的培养在快乐体育的实施过程中具有重要的作用。
例如：我改造的民族、民间传统体育项目：叼羊比赛
1．活动目的：通过叼羊比赛，培养坚强的意志品质（如勇敢顽强、机智灵活等）、增强体能（如力量、协调性等）和合作意识。
2．准备的内容：马若干匹（可以采用不骑马的方式进行活动）；羊若干只（可用羊皮或沙袋替代羊）；介绍活动方法和叼羊规则。
3．活动过程：
a) 把学生分成四个小组，两个小组活动，两个小组**，轮流活动。
b) 发令。
c) 进行叼羊比赛。
4．活动讲评
六）结合教材特点，培养学生创造能力
创造性的培养应该从小开始。实际上，儿童在幼年时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木或手边的一切东西，在自己的床上、地板上、山沟沟里构建自己想象中的天地。因此，鼓励学生进行创造性学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘其更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
例如我设计的案例“金色的池塘”
1．教学目标：通过这项活动，使学生能尝试利用绳子摆出各种不同形状的“树叶”，提高跳跃能力。
2．教学内容：跳跃练习
3．教学步骤（片段）：
a) 情景导入：组织学生在郊外“秋游”，老师带领做螺旋形跑；在**的伴奏下师生同做绳操。
b) 创造性学习：
ⅰ. 画“树叶”（老师说：“现在是美丽的秋天，金色的树叶渐渐地飘落在‘池塘’里，小朋友们，我们能用自己手里的绳子在‘池塘’里摆成各种形状的树叶吗？”）
.利用摆好的“树叶”进行跳跃练习（老师说：“小朋友们，我们看见池塘里的小青蛙是怎样在一片片荷叶上跳来跳去的吗？
一在我们一起来学学校青蛙，好吗？”）跳跃练习方法是：（1）跳一片“树叶”；（2）连续跳多片“树叶”。
教师要求学生在跳跃时轻跳轻落下。
.“捡树叶”。要求学生沿着“池塘”在**伴奏声中跑步，等**一停，学生进入“池塘”“捡树叶”，尽快地让“池塘”变得清洁。
4．评价：本活动通过让学生发挥想象力，利用绳子摆出各种“树叶”形状，并做出青蛙跳的动作，来培养学生的创造意识和行为。
三、快乐体育的实践效果
效果（一）：
快乐体育研究前后3-4年级体锻达标情况简表
从上表中可以看出，我任教的。
三、四年级的班级在快乐体育实施的一年时间里，体锻水平都有了较为明显的进步，****水平基本增长在15%-35%之间，有些项目的增长率（如一分钟仰卧起坐）超过了70%。这一提高大大超出了随学生年龄增长而发生的能力水平增长，证明我的快乐体育的实践是有效的。
小学快乐体育的实践与研究 广东 佛山
彭浦新村小学。1.问题的提出 近年来，我国的教育正由 应试教育 向 素质教育 转轨，其出发点是为了进一步全面提高民族素质，也是针对我们教育 现的以考试为中心 片面追求升学率的 应试教育 与社会发展 人的个体发展不相适应的现状提出的。笔者个人认为 素质教育是在新的历史条件下，要克服教育同社会现实之间的...
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