【摘要】知识引导人生，学习成就未来。学习是人生永恒的主题，是社会发展的要求，是自我完善的需要。适应学习型社会的发展要求，构建一种全新的学习理念，势在必行。
“悟学理念”着眼于终身教育、终身学习、终身发展。“悟学理念”以“感”为前提，以“悟”为根本，以“感”与“悟”的有机结合作为支点，强调学习是一个心与脑合。
一、个与群合一，情商和智商合一的过程，注重综合道德教育、科学教育、人文教育为一体，融知识习得和行动实践为一炉，重视学习主体的构建。力求使学习理念成为一种反映时代发展、社会进步要求和学习过程内在规律性的新的学习观念。
关键词】感动；感觉；感知；感悟；感恩。
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布，新的课程理念为我们作文教学的改革带来新的挑战，提供了契机，也指明了方向。在这次课改大背景的前提下，如何改进作文教学是值得研究的。我们学校乘着这课程改革的春风确立了“小学感悟作文教学研究”的子课题进行研究，并以此作为全校贯彻课程标准，实施课程改革的突破口。
感悟式作文教学，就是以促进学生的发展为根本目的，以提高学生的表达能力为重点，重视作文过程中的情感态度、价值观，全面提高语文素养。突破传统作文教学封闭的模式和以知识为主的框框，构建以学生生活为基础的，全面开放的作文教学的新模式。在教学中，我不断地探索、实践，探索出作文教学改革的一些策略。
1 创设情境，主动参与（感动是学习的动力）
传统的作文课堂教学往往是老师指导学生听，完了之后就让学生开始写，整个课堂教学中学生只是被动地接受，很多学生并没有真正地参与到课堂的教学中来，写的时候绞尽脑汁或东拼西凑，每完成一次习作都非常困难。针对这种情况，我在每一堂作文课之前都作好精心的准备，为学生创设各种写作的情境，学生的兴趣被调动起来了，拓宽学生习作的空间，让学生在习作中倾吐情感、记录生活。老师作为一个引导者，要帮助学生调动生活的积累把想要说的话说出来，并力求说好。
这样的作文课是轻松的，愉悦的，学生有话可说，有情可抒。
小学作文教学实践探索
摘要 新的 语文课程标准 对小学生习作提出了全新的要求，提倡自由表达，提倡想象习作，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣 自信心和创造能力。要有效地培养学生自由表达的能力，教师必须有效地指导，让学生练就两个基本功，即积累的基本功和表达的基本功。关键词 生活积累书面积累口语表达书面表达...
小学作文教学实践与探索
二 开展实践活动，激励学生积累写作素材。小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛 写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作...
小学作文教学的探索实践
作者 季良。华人时刊 校长 2015年第12期。下面就怎样引导学生写好作文这个话题，结合我在小学语文教学中指导学生进行的写作实践谈谈一些做法和体会。让学生有内容可写。引导学生去发现。著名特级教师于永正在朋友的办公室里发现了一盆特殊植物 瓜叶菊 就迫不及待地要捧去课堂让学生写一写。他在垃圾箱里发现了一...