作文教学。
作支教曲搽棠马迢者。
陈文亮。初中作文教学是语文教学的重要组成部怎么写，可以提高学生习作的兴趣。
分，是培养学生观察能力、思维能力和表达能２．让学生体会到进步。
力的有效途径。作文是衡量一个学生语文水平鼓励学生取得的哪怕是一点点进步，让学。
的重要尺度，作文水平的高低对初中生的成长生享受到进步的喜悦。学生作文的进步是相对影响很大。多年来，我一直在对作文教学进行。
的，有的是与同学比，有的是与自己过去比。善探索与思考。
于发现学生作文中的亮点和进步，给予鼓励，一。
激发初中生写作兴趣的途径。
能增强学生写作的信心和勇气。得到老师的肯。
兴趣是最好的老师，努力提高学生的写作定，学生就会萌生写作的欲望和冲动，乐于把兴趣，让学生有写作的欲望是提高写作水平的。
自己所见、所闻、所想用文字表达出来。
最佳途径之一。
．用精品美文引发共鸣。
．让学生知道写什么、怎么写。
当代的名家名作是现代文的典范，鼓励学。
很多学生怕写作文，是因为他们不知道写生多阅读精品美文。选取篇幅短小、生动感人。
什么、怎么写。教学中，结合课文学习，让学生的精品美文在班上给学生朗读，营造出一种令模仿课文中的某个段落、片段或写作方法，进行人向往的氛围。印发生活气息浓厚的经典美文口头作文或小练笔，让学生感到有东西写，知道。
给学生自己阅读，让他们从中得到熏陶和感染，是找不到合适的词语来表达，浪费了许多机会，耳朵聆听，用自己的大脑思考，用自己的语言。
更有甚者人家说一点高深的东西就摸不着边。
表达自己感受的动态过程。这个过程任何人都了，试问这样如何能和别人辩论。
不能代替，具有自主性，因此在学习活动中，学。
要增加知识量，可以通过阅读的方式，阅读生才是真正的主角。课前三五分钟或专门的说。
可以吸取很多丰富的知识，比如读一本**，话课，介绍自己身边的人、事、物，推荐自己读其实在你读**的时候，就已经进入了一个作。
过的好书、看过的好电影、尝试过的好的学习。
家的生活，感受着作家在生活中的喜怒哀乐和方法、吃过的美味、到过的景点……讲述生活感慨，往往一本书中所涵盖的知识是让人难以。
中的见闻感受，如做家务、养宠物、栽花种草、想象的。典型的如《红楼梦》，一个人穷其一生四季变化、风土人情、亲情友谊……知识在分也未必能读懂其中滋味。在不断的阅读中我们享中丰富，情感在分享中升华，视野在分享中。
经历了许多人生故事，许多爱恨情仇，许多沧开阔，人生在分享中多姿多彩。
海桑田，在享受知识甘露滋润的同时，我们的说话是口头写作，写作是笔头说话，两者。
情感变了，我们的思维方式也变了，我们在知殊途同归。将说话训练经常化、生活化，这样学。
识中不断成长、不断成熟，知识在另一方面养。
生的写作兴趣一定会日益浓厚，写作思路也会育了我们，是我们的“母亲”。
日益广阔，对于他们自己喜欢的事情，自己能。
四、述说体验。享受说话乐趣。
想到的趣事，无需担心他们会写不好。
习作是学生用自己的眼睛观察，用自己的。
作者单位：湖北省阳新县第三中学（４３
珏支天．忆。
作文教学。产生感情上的共鸣和创作的欲望。
二、重视初中生作文素材的积累。
．生活积累。
来，让学生保持并发扬；对学生的精巧构思、独特的写作方法，都要加以表扬和鼓励。认真批。
改才能发现问题，找出努力的方向，认真批改才能与学生进行心与心的交流，这点对于语文。
鼓励学生细心观察身边的变化。生活中的。
事情纷繁复杂，通过观察、分析，理清事情的来龙去脉，人物语言、动作、神态与他们所站的角。
度的关系。教学是十分重要的。
每学期学生都用同一本作文草稿本，每篇作文的草稿都在上面。鼓励学生自己修改习作，哪怕每次修改只有。
一、两处变动。我要求学生每次将习作誊到作文本上之前，自己必须阅读六遍，每次阅读时都要对习作有所修改，修。
改之处要有记录。通过草稿本，让学生看到自。
要求学生积极参加学校的各项活动，亲身参与社会实践活动。从活动中体验真、善、美，留心活动中各种人物的言谈举止、神态变化。活动中所积累的素材往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起来容易抒发情感，达到文。
情并茂。．阅读积累。
己写作的进步，体会到作文修改的价值。
作文讲评，首先要表扬写得好的学生，说出。
他人的经验和成果是我们获得成功不可。
他们的作文好在**，将原文用实物投影仪投。
影出来，并阅读他们的原文。每个学期，将学生的优秀作文装订成册，成为教学资源。其次，指出作文中仍然存在着的问题，并提出修改建议。
用电子白板呈现学生作文片段，让学生讨论如何修改，说出修改的依据，教师做总结陈词，明确修改的得失。
四、充分发挥“下水文”的作用。
或缺的资源。凭我们直接经验收获的写作素材总是很有限的，阅读是获取间接材料的最有效。
途径。课外阅读是语文积累的重要的手段之一，它十分有利于提高学生的语文能力和语文素养，更是写作积累不可或缺的。根据初中生的实际水平向他们推荐优秀的课外书目，鼓励课外阅读。
要求学生阅读后结合自己的思考写下读后感，鼓励学生课外阅读时进行适度的背诵。
．训练积累。
每次作文评讲后，我都会将自己的“下水文”印发给学生，这样既不会束缚学生的写作思路，又能给学生以示范作用。或者是“下水文”的构思，或者是“下水文”的段落安排，或者。
是“下水文”的精彩语句，或者是“下水文”的开。
说和写的训练是一种积累。说话和写作要用到平常的大量积累，反过来，说和写也能促进积累。无论是说还是写，都要精心选择词语，合理取舍素材，使积累的语文基础知识得到灵活的运用，使积累“有所为”，积累更牢固。
三、重视评价对作文的促进作用。
头与结尾，对每一个学生而言，总会有值得借鉴的地方。鼓励学生在阅读了“下水文”后，对自己的习作再进行一次修改。
坚持写“下水文”，把自己的真实情感与学生分享，拉近了师生的距离，促进了师生的情。
有人说，作文是学生写出来的，不是老师改出来的。我不完全赞同这种观点，我始终认为对学生的作文批改不能有丝毫的马虎。错别字、病句一定要标出，让学生改正；对学生作文中存在的问题一定要指出来，让他们有努力的。
方向；把学生写得好的词语、句子、段落标出。
感交流。学生愿意让老师成为倾诉的对象，任何情感都敢在习作中流露，学生的作文就越来越真实，越来越贴近生活。亲其师，信其道，学。
生就会像老师那样，从生活中，从文学作品里不断积累写作素材，努力写好作文。
作者单位：江苏省兴化市戴泽初级中学（２２
０１４珏土又档。
作文教学的思考与探索
唐多映。渠县宝城镇第二中心学校渠县635200 写作文真难！这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一。夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？下面谈谈自己在作文教学中的点滴体会，以抛砖引玉。一 激发写作兴趣。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说 书。读百...
作文教学的思考与探索
作文教学的思考与探索 让作文教学绽放异彩。摘要 在现实生活中，如何引导学生在生活 阅读的积累中汲取养料，在教师精妙的点拨中获得智慧，在多元的训练中提高技能，在多彩的习作平台上拾起信心，从而习作教学绽放异彩，成为语文学习的一方绿洲，是每位语文教师须认真思考又须寻觅良策扎扎实实解决的问题。关键词 积累点...
高中作文教学思考与探索
作者 陈书斌。摘要 教师面对作文教学有着许多困惑，学生作文本身也存在着许多的问题 针对如此现状，高中作文教学的出路又在 随着信息技术不断进步，信息技术与作文教学整合已成为一大发展趋势，运用信息技术手段可以为我们提供丰富的写作素材，并进行互动评改，从而极大地提高作文教学效率与效果。关键词 高中作文问题...