作者：李聪娜。
**：《读与写·中旬刊》2023年第07期。
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2018）20-0049-01
作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，是对学生进行语文素养训练的有效方式，但是在语文学习过程中，学生们最怕的就是写作文。学生为什么会怕作文？为什么学生写作水平每况愈下？
这是一个值得广大语文教师深思的问题。下面，我结合自己的教学实践，谈谈自己在作文教学中的点滴体会：
1.结合学生个性，营造作文氛围。
学生性格的差异表现在他们对现实的态度和意志的某一个别特征上，由于个性不同，学生的性格特点在形成过程和表现上也显示出个别差异。以上各种差异在学生作文中都会有种种表现。
作文命题有时与学生的生活积累不一致、与学生的兴趣不一致。这样，学生的信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手。其实，作文命题不在乎“大”与 “小”，而在于能否给学生发挥真情实感的空间，能否给学生提供“我手写我心”“我手抒我情”的机会。
所以，每带一届新的学生，第一次写作文时，我都会让学生自己命题作文，自己选择习作内容，由于所选的内容贴近生活，贴近他们的思想实际，并保证学生写作的自主性，让学生有感而发，有话可说，所以学生习作的兴趣特别高，就克服了对作文的为难情绪。这样，孩子们开始关注周围丰富多彩的的世界，对于发生在自己身边的一些事也能形成自己不同的看法和认识，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象，积累到自己所需要的材料， “灵感”来了，写作动机就会产生。
有的学生写雪的特点和作用；有的学生写由白雪飞舞，联想起母亲为其送棉鞋的情景，体现母亲的爱子之情；还有学生抒发自己喜欢雪、爱雪的情感：“雪，我爱你，今天你使大地披上银装，你融化后，将使春意盎然，使大地处处充满生机。”文章充满了诗情画意，抒发了作者内心的美好情感。
我对这些学生大加表扬，然后在班里评读他们的文章，让同学们互相讨论，看到自己的付出有了回响，同学们的写作欲望大大增强，此时，写作的气氛已基本形成。以后，不少学生对我说：“老师，我昨晚又写了一篇文章，好舒服啊！
”课余，还有不少学生经常拿着自己的习作，请我批改、指点。这时，我常常把这些文章交给与之棋逢对手的另一些学生，让他们互相点评指正。这样，浓浓的写作气氛充溢在教室中每一个角落。
初中作文教学探索与实践
作者 王淑艳。教育教学论坛 上旬 2010年第05期。摘要 我认为要在强化突出学生主体地位的前提下，优化教师的主导作用，依照学生身心发展规律，按照作文教学的特征，实施科学教学。关键词 主体意识主导作用实践。大家知道，作文课是语文教学中的一大难题。为了改变作文教学这一现状，实现培养学生既会作文，又会 ...
作文教学的探索与实践
作者 孙彦霞。新课程 教研版 2010年第11期。作文是中学语文课程的重要组成部分，作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中，我认为要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键是教师在教法上悉心钻研。...
小学作文教学实践与探索
二 开展实践活动，激励学生积累写作素材。小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛 写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作...