小学作文教学的探索实践

作者：季良。

**：《华人时刊·校长》2024年第12期。

下面就怎样引导学生写好作文这个话题，结合我在小学语文教学中指导学生进行的写作实践谈谈一些做法和体会。

让学生有内容可写。

引导学生去发现。

著名特级教师于永正在朋友的办公室里发现了一盆特殊植物“瓜叶菊”，就迫不及待地要捧去课堂让学生写一写。他在垃圾箱里发现了一块只咬了一点点的面包，就捡起带到课堂上让学生看看，说说自己的感受，又让学生假设碰到这位同学，自己会怎么说呢？学生们各抒己见，最后用这些素材于老师让学生写出了两篇作文：

一篇是《劝告》，还有一篇是《致全校同学的公开信》。可见在生活中并不缺少习作素材，一花一草，一件小事都是能写的，关键是要留心去发现。作为老师就要先处处留心生活中的习作素材，帮助学生选择，并逐渐引导学生也能像老师一样去发现，去习作。

要让学生多读书。

大量的阅读是作文的基础，书读得多作文才能写得好。有的学生一开始不喜欢读书，多半是他们还没有从书中体会到其中的乐趣。这就需要家长老师一开始就进行严格的要求，督促他们读书，等到他们在书中找到读书的快乐，自然会形成良好的读书习惯。

这个阶段老师有许多工作要做，比如：

1.要求学生准备一本“词语积累本”，把读到的好词、好句、格言等抄下来，连标点符号都要一丝不苟地摘抄。大部分摘抄在课余时间完成，有时在课上完成，由老师读，或一位学生读自己摘抄的好句子，其余学生听写，教师还要定期检查。

这就为写作做好了铺垫，让他们在作文时有词可用、有话可说。

2.赏罚要分明，及时对读书好的同学进行表扬，表现仍不好的要适度批评。

3.采用召开读书会，组织讲故事、演讲等比赛的方式，让学生在实践活动中尝到读书的乐趣，还要表扬因读书而在为人处事及学习方面有变化有进步的同学。