小学作文教学探索

作者：许孔玲。

**：《河南教育·基教版》2024年第01期。

小学阶段的作文教学是打好学生语文基础的关键。在教学实践中，如何培养学生的写作兴趣，引导学生进行阅读积累，激发学生的创新思维，是小学阶段的主要教学任务。我就此谈一些自己的做法。

一、兴趣培养是关键。

兴趣是最好的老师。学生一旦有了学习兴趣，便会充分发挥其主观能动性，激发极大的学习热情，从而收到意想不到的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？

我的做法是：投其所好，由浅入深。教师可以从学生喜欢的童话故事、神话传说及寓言入手，吸引学生的注意力，通过讲故事引导学生思考、体会，在轻松的氛围中为写作奠定基础。

另外，课堂形式要多样化。小学生的特点是好奇心强，对新鲜事物特别感兴趣。因此作文课应适时穿插一些新形式、新内容，如学生愿意参与的猜谜语、脑筋急转弯、知识问答、动手游戏等。

还可以在教学过程中，安排一些互动性强的活动，先让一部分学生参加，另一部分学生当观众，然后互相轮换。这样使每个学生既有参与体验的机会，又有观察思考的时间，谈起感受来也会头头是道。让学生亲自参与、亲身体验，为他们提供第一手写作素材，可以有效激发他们写作文的兴趣，避免了无话可说、胡乱拼凑的现象。

值得欣慰的是，一些被动地来上作文课的学生，在上几次这样的课之后就喜欢上作文课了。

二、阅读积累是基础。

叶圣陶先生说：“阅读是怎么一回事？是吸收。

好像每天吃饭，吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事？是表达。

把脑子里的东西写出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。”对于小学生而言，阅读和积累不只是对写作文有好处，也将是孩子一生的精神财富。

如果每天只抱着课本中那极其有限的几篇文章，没有“吃进”足够的精神食粮，没有吸收充分的营养，脑子空空，拿什么去表达、去写作呢？所以广泛的阅读非常重要。在课堂上，教师可以精选一些文章来指导学生诵读赏析，增加他们的语言积累。

课外，教师还可以布置不同类型的阅读篇目并提出要求，帮学生制订一个合适的阅读计划，如选几本中外名著泛读，再精读一些短篇。为了让学生更好地积累素材，每次上课前教师可以在黑板上抄写一些名人名言或好词好句，让学生利用空闲时间背诵。同时要求学生阅读时随时摘抄，经常写一写日记、随笔等。

这样日积月累，就会有很多写作素材。