摘要：小学生写作文往往感到很困难，空话连篇，脱离现实生活。教师普遍感到作文教学效率低，小学生的作文水平远不能达到语文教学目标的要求。
如何通过作文课的教学和课外实践活动，激发学生的写作兴趣，让学生的习作真实反映现实生活，表达真情实感，作者在教学实践中逐渐摸索出了一种行之有效的办法。
关键词：小学作文；教学探索；兴趣。
培养学生的写作能力，是语文教学的一项重要任务。可是小学生写起作文来往往感到很困难，空话连篇，脱离现实生活。教师普遍感到作文教学效率低，小学生的作文水平远不能达到语文教学目标的要求。
如何通过作文课的教学和课外实践活动，激发学生的写作兴趣，让学生的习作真实反映现实生活，表达真情实感？我在教学实践中逐渐摸索出了一种行之有效的办法。
一、培养写作动机，保持写作兴趣。
小学生缺乏写作文的动力，主要的原因是作文教学没有抓住学生的心理，因此要让学生充分认识到作文不光是为了考试，日常生活需要作文，学生自身发展需要作文，祖国未来的建设需要作文。随着国际交往的日益广泛，社会交流的频繁，作文的作用愈加凸显了出来。学生只有认识到写好作文的重要性和必要性，才会在作文时自觉主动地去参与，才能对作文产生高度的热情。
儿童天性自然纯真，他们会按着自己的生活方式去考虑问题，按着自己的思维方式去表达思想。他们往往根据自己的爱好去选择喜欢的对象，依据自己的喜恶去判断社会事理。对小学生来说，他们对身边事物的观察和体验，常常出于自己的兴趣爱好。
教师要引导学生把自己观察到的写下来，把自己的心里话说出来，让他们把写作的兴趣保持下去。
二、更新作文教学观念，注重写作过程指导。
每学期开学，我都根据本学期教学内容和大纲的要求，制定一个学期的作文训练计划，做到每一次作文都心里有数，作文内容、文章写作要求、训练重点都在计划里详细说明。评改、评讲有针对性，重点突出，不要求每次都面面俱到。只要学生写的内容与教师的要求符合即可，如果学生的写作有新意，就大加表扬，充分肯定学生的创新。
学生平时的摘抄积累也紧扣作文教学，指导他们分类摘抄，学会归类，方便日后运用。
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