作文教学情趣化探索

发布 2021-03-10 06:32:28 阅读 4053

作文教学是语文教学的重要组成部分,但作文教学的改革之路既漫长又艰苦。对于语文教师来说,怎样扭转当前中学生厌烦作文、态度冷淡的状况,是一个亟待解决的难题。而解决这一难题的最好方法,就是教师努力实现作文教学的情趣化。

一、作文教学缺乏情趣的表现。

语文新课程标准指出:“语文教学要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的发展观,促进人的全面发展”。但是,在初中作文教学的实际工作中,缺乏情趣现象比比皆是:

1、作文授课封闭化。

我们的作文教学一般是在课堂上完成的,老师授课的地点除了课堂还是课堂。在课堂上老师要求学生按照课文的方式进行同一题目、同一要素、同一体裁的写作;在课堂上老师要求学生们要当堂交稿,因为应试教育的影响,我们的老师常常把平时的习作与考试等量齐观。老师的教与学生的写都是在封闭状态下完成的,封闭最容易造成束缚,也最容易造成学生缺乏作文资源;同时,作文与课文结合太死,不注意心灵与思维的开放。

所以,老师教得难、孩子学得更难。

2、作文视野狭窄化。

长期以来,初中作文教学大多是在写人、记事、描景、状物的小圈子里转。比照一下国外中学生作文训练情况,便可发现他们对实用文体写作训练是十分重视的。日本要求学生写的各种应用文、读书笔记、读书报告、社会调查占作文总量的15%以上。

形式之丰富,令人侧目。尽管近年来我们也提倡写自由作文、想象作文,但是,真正“使作文教学成为学生生活的一部分”了吗?答案是否定的。

我们的作文教学视野还是在局限于应试的小圈子,缺失开放的大作文理念。

3、作文指导工匠化。

从古至今,许多老师在作文教学中,都把作文技法奉为圣经。为了提高作文教学的效率,有的老师干脆总结许多名曰“好词、好句、好段”一类的东西,让学生记诵,以便在作文中直接加以运用。甚至还有这样一种作文软件:

写文章犹如筑高楼,要确定主题、组织材料、设计结构、驾驭语言等,缺一不可。教师若不从整体上教会学生把握写文章的要领,而满足于雕虫小技的一般传授,久而久之,尽管机械性的模仿操练不少,学生却缺少全局驾驭的能力。这样的学生最终只能成为“工匠”,却永远也不可能成为“建筑师”。

作文教学情趣化探索

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