作者：沙莉。
**：《新课程·教师》2023年第07期。
提起作文，恐怕所有的语文老师都会不约而同地指出学生写作中存在的两大问题：一是无话可说，二是有话不会说。前者源于学生习作与生活的脱节，学生忽略了对生活素材的观察、思索与积累；后者源于教师指导的不力。
由此，情趣化的作文教学注重教师指导的情趣策略，通过教师画龙点睛的有效指导，唤醒学生写作的自觉意识，忘情地、主动地、创造性地进行写作。
一、以观得材
从情感心理学角度来看，学生观察品质的高低影响着情感的信效度。这种情感的信效度对学生创造性的思维起着重要的润化作用。情趣化的作文教学正是利用学生乐于动手、动眼的特点，借助于观察活动，激发学生作文的兴趣，指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索。
大自然和社会生活里许多细微的事物都蕴含着丰富的审美、哲学、生存价值意义。教师要引导学生用探索的眼光去观察事物、体验生活，指导学生做一个生活的有心人。例如，笔者曾经就“人，走来走去”这一命题，要求学生利用课堂四十五分钟的时间观察教室外各种各样走来走去的人，这种活动的方式让孩子们倍感新鲜，他们通过认真的观察和思考，一篇篇立意较新的文章脱颖而出，有人从走来走去的人脚上穿的鞋子推理人的身份；有人从走来走去的人脸上的表情观察到人生的百态和现实的无奈；有人从走来走去的人的脚步声联想到时间的匆忙和生命的可贵……颇含哲理意味的美文、精妙绝伦的侦探**、见解深刻的议**等等应运而生。
学生通过观察、思考这些感性材料，借助于联想和想象，获得了真切、生动、有意味的体验，何愁文章“无米可炊”。
当然，教师在指导学生进行观察时，要使学生明确观察的目的和要求，有主次、分轻重地去观察事物。同时，教师要利用学生的积极情感，充分调动各种感官活动，集中学生的注意力，用眼、耳、手、口、脑，寻找观察的独特视角，找出事物的价值，为我所用。
作文教学情趣化探索
作文教学是语文教学的重要组成部分，但作文教学的改革之路既漫长又艰苦。对于语文教师来说，怎样扭转当前中学生厌烦作文 态度冷淡的状况，是一个亟待解决的难题。而解决这一难题的最好方法，就是教师努力实现作文教学的情趣化。一 作文教学缺乏情趣的表现。语文新课程标准指出 语文教学要坚持以人为本，树立全面 协调 ...
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“情趣课堂”教学模式引领下的作文教学
情趣课堂 教学模式引领下的作文教学。作者 沈云萍。语文世界 教师版 2018年第04期。2014年，我校构建了 情趣课堂 教学模式，努力营造 以情引学 以趣促学，情趣交融，教学相长 的教学氛围。四年来，各学科老师都在积极探索，让自己的课堂充满情趣，我在作文教学方面也作了一些尝试。荀子的 劝学 中指出...