作者：王秀芳。
**：《成才之路》2023年第08期。
众所周知，作文教学一直是语言教学中的重点和难点，也是让学生厌烦、老师头疼的一个问题。如何教作文，如何写作文一直困扰着众多师生。虽然语文界同人从未停息过探索的脚步，各种作文选、作文指导刊物也应运而生，但学生仍然无所适从。
新课标的颁布实施，为当前的中学作文教学指明了方向，它不仅概括了最新的作文教改成果，而且较为准确地概括了写作的本质和规律。可以说，新课标是冬天里的一把火，是黑夜里高悬的一盏明灯。利用它，我们将走进作文教学的新时代。
新课标倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这看似简单的论述，却正是写作教学的全新的理念。它要求在教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在作文中想说什么说什么，想写什么写什么。
“自主写作”被当做一个核心理论提了出来，它是对传统的“被动写作”的一种否定。它强调，写作是学生自己的事，是生活，学习的需要，是成长和发展的需要，是生命运动的重要组成部分，就像阳光之于树木，流水之于游鱼。一旦有了“自主写作”的意识与习惯，学生便会变“要我写”成“我要写”，如此以来，提高学生作文水平又有何难？
当然，“自主写作”必须要求施教者提供“有利条件”。传统的中学作文教学过程，通常是老师讲的多、讲的深、讲的透，可是等作文指导结束，往往是老师口干舌燥，筋疲力尽，学生也已经失去了作文的兴趣。所以“自主写作”提倡老师精讲少讲，也不要用命题限制学生，甚至字数也可多可少。
有话可说，洋洋千言不多，无话了，一段、一句不少，只要真正表达了自己的想法就都是好的。这样才能让学生有自主选择和发挥的余地，才能给学生留下尽情写作的空间。
要“减少束缚”、“自由写作”，还需对学生自己的独特感受和体验予以尊重，不能以己律人。我们平时的作文教学中往往忽视了学生的个性化感受，认为作文内容和思想感情的抒发必须符合一定的模式，否则便予以批评指责，这大大限制了学生的积极性，甚至扼杀了学生写作文的兴趣。想必大家都看过这么一篇文章，写老师让学生用“活泼”一词造句，孩子说：
“水很活泼。”老师认为这不合乎语法要求，说不对，这让孩子很丧气，于是再也不去尝试这类不合语法但却极富个性的造句了。还有一个类似的例子，问题是“雪化了是什么”，孩子们只知道雪化了是水、是水蒸气，却没有人知道雪化了还可以是春天。
这种缺乏想象力和创造力的头脑难道不是过多限制和束缚的恶果吗？所以当今的作文教学，应当充分尊重学生的独特感受和体验，让他们用自己的语言、自己的方式写自己的内心，这才是让学生作文百花齐放、精彩纷呈的妙招。
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谈新课标下的体育教学
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