作者：刘玉花。
**：《山东青年》2023年第09期。
摘要：作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主阵地，针对农村中学作文教学的现状以及作文教学中存在的问题和原因，从反思中寻求农村中学作文教学改革的方法与对策，确定作文教学改革的方向，总结出尊重作文教学的规律，因势利导、因地制宜，才能全面推动农村中学作文教学的进程。
关键词：农村中学；作文教学；方法及对策。
中学生面对语文有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。学生怕写作文，每次要求完成作文时，常见学生或抓耳挠腮、不知所措，虽然冥思苦想却不知从何写起，或哗哗翻书寻找可套用之材，或唉声叹气、愁眉苦脸，种种“惨状”不一而足，笔者从自己的教学实践出发，试对农村中学学生畏惧作文的原因进行反思，从反思中寻求农村中学作文教学的方法与对策。
一、学生畏惧作文的原因。
长期以来，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。
久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前农村初中作文教学现状，我们认为主要有两方面的原因。
首先，缺少课外阅读。农村中学条件相对简陋，课外读物较少，同时为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。
这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。
其次，生活过于单调。农村学生本来应该比城镇学生活动的范围要大得多，但为了与别的学校竞争升学率，学生在校时间很长，一天除了吃饭就是上课、自习。这样，学生的活动范围就自然被缩小了。
试想，一个没有生活感知的中学生，怎么能写出具有真情实感的文章呢？
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