本栏目由武汉市光谷第二高级中学协办办学理念：关注人性、改善人心、教学相长、敏学善行 ／本干ｌｊ视点。
的必要补充。特别值得一提的是德饼；端午节，包粽子打蛋兜；元旦、春环境与数学、艺术与数学、历史与数。
育类拓展课程，它秉承书院“童蒙养节，和知名书法家一起写“福”字，送学、健康与数学、生活与数学、经济正”的思想，以国学经典为主，在年春联，为社区居民送福祈福。每逢与数学等。学校还开发了“纸艺俱。
级中推广《**规》《三字经》《增广“春分”“惊蛰”“夏至”“白露”等节乐部”“文学大观园”“篮球对对碰”
贤文》《论语》等，让学生在品味经典气，学生跟老师一起诵诗文，品物“我唱我唱”等体现实践性、**性、的同时传承民族美德，在开蒙之际，候，了解节庆文化，一年二十四节综合性的课程。就明确知道做一个“君子”所必须具气，都能让学生收获知识。通过实。
建校一年来，学校秉承“人人可立德求真”的办学理念，积极构。
备的品行，必须执行的规范。庆文化中知规矩、习礼义。每逢“中。
践活动，让学生在仪式中接受引导、立。
实践课程，注重引导学生在节内化行动。建“立人”的教育格局，实践“立德求。
书院精神，讲究格物致知，探索真”的美好愿景，让学生的童年在书。
秋”“端午”“元旦”“新春”等传统节求真。在此思想的引导下，学校开院文化的土壤里诗意栖居。日，学校推荐若干实践体验项目供发了“书院**”系列校本课程。
“数学生选择：中秋节，跟妈妈学做月学文化”系列课程包括游戏与数学、
作者单位：武汉市育才可立小学）
求真’’作文教学探索。
胡艳玲。一。
求真”作文教学中遇到的我以为：求真作文教学的核心，现，上述这些“教学内容”都有具体。
应该是思维的训练和表达技巧的训练。明确的内容和操作性很强的方法。
问题。相比阅读教学的“万紫千红总以往，教师强调学生语言的积由此可见，不是作文教学“技巧传。
是春”，作文教学简直是“昨夜秋风累、素材的积累，强调唤醒和激发学授”的思想不对，而是方法运用不恰。
凋碧树”。老师们的困惑，主要集中生的写作欲望，但是，如果没有真正当。教师没有拿出真家伙，学生当在不知道作文教学“教什么”和“怎落实对学生思维的训练和表达技巧然学不会真本事。
么教”上。学生的困惑主要是不知的训练，这些素材也无法在学生头。
思考二：提出要求ｖｓ过程指导有了“求真”教学内容，还必须比如，在指导三年级学生进行对话描写时，笔者曾做过这样的尝。
道如何表达才能将真情传递出来。几个概念。
思考一：自由表达ｖｓ学会表达在我们的日常作文教学中，有。
一。脑中鲜活起来。教师如果不培养学辨力、适切的语言表达力，仅靠单薄的文字堆砌，是很难写成好文章的。
二、求真作文教学中需分辨的生敏锐的心灵感受力、深入的现象思有真实适切的教学过程予以落实。
在武汉市第三届作文教学竞赛试：
条不成文的规矩：不讲技法。可中，不少精彩好课都呈现出以“思维。
以这样吗？第一步：**一段录音，通过。
训练”和“作文技巧”为核心的教学“四听”（一听整体感知，二听了解大。
义务教育语文课程标准》总目内容。江岸区想象作文《“老鼠开意，三听明确人物，四听展开想象）标提出：能具体明确、文从字顺地表会”扩写》，教学内容为“愿望＋困难＝让学生记下人物的语言，了解故事述自己的意思；能根据ｉ￣ｉ常生活需有冲突的好故事”；常青实验小学漫情节。
第二步：独立描写故事，写清要，运用常见的表达方式写作。如画作文《大树下》，教学内容为“运用人物对话。
第三步：阅读学生习作，果学生没有必要的写作技巧做基‘表情放大镜’和‘动作慢镜头”’进引发困惑。第四步：
教师带领学生。
础，又怎能真诚地表情达意呢？行观察和想象……细细观察，会发重温《一条大鱼》，感受提示语对于。
０１５年第８期。
关洼。对话描写的作用，学习提示语的添初步指导，使作文教学有章可循，提个别作品的精彩能够转化成为大家。
加方法——写出人物的语气、动作、高效率，其效果还是可以期待的。神态、心理活动，掌握提示语位置变。
所学的课程内容。
二是聚焦问题。教师梳理出学。
鄂教版小学语文课本中提供的作。
大都以螺旋上升的方式要求生存在的共性问题，引发关注，**化的写法。第五步：以其中一句话文训练，记事、写景、状物四大解决的方案。
这个环节可引导学生为例，指导学生运用提示语添加的学生完成写人、
方法。第六步：学生运用方法，修改类型，如何有针对性的确定教学内容完成，教师可以通过了解学生对问习作。
可以看到，本节课的教学内容。
呢？题的理解和学生具体采用的办法来了解学生写作的实然状态。
三是训练。针对梳理出的问。
思考三：基于教材ｖｓ基于学情管建刚老师认为，作文教学最。
为“教会学生变换提示语的位置，加。
入神态、动作、心理活动的描写，使务实的做法就是看了学生作文，依题，进行专项训练。比如四年级作语言描写更加清楚明白”。教师并不着学生作文的实际情况，找出问题，文讲评课《我喜欢的歌》，针对学生。
是简单地要求学生如何做，而是通过再指导或训练，也就是“作后讲评”。
一。写不好旋律的问题，通过范文引路，个又一个连贯的教学活动，让学生作后讲评是作文教学中至关重试听交流等方式进行专项训练，教常都是基于学生的实际问题展开法，写好一首歌。
实践、体验，从而获得写作的经验和要的一个环节。有效的写作教学通会学生运用类比、联想、感受等方。
技巧。要实现作文教学过程化指导，的。教师如果认真研读全体学生的上好作文课，教师的素养尤其。
可以考虑以下三个环节：确定影响作文，就能准确把握全班学生在作重要。我们不能想象，一个不善写写作的要素与技能，即作文的“教学文中呈现出来的言语经验方面的优作，对学生作文没有真情实感要求。
内容”；设计具体可操作的训练步势和问题，就能做到有的放矢地进的教师能够敏锐地发现学生作文中骤；实施教学训练，鼓励学生用真心行教学和练习，就能大大提高学生缺失的言语技能，能够有层次地设写作文。小学语文作文课要完成的写作学习的质量。
计出操作步骤。教师是作文教学重学生写出本真的作文而努力。（作者单位：武汉市育才可立小学）
任务是让学生学习基本表达，能写作后讲评，一般可以按照这样要的资源，应该本着求真的态度，为是欣赏。这一个环节的关键。
简单的记实作文和想象作文，内容的流程展开：
具体，感情真实。因此，选择一些作。
一。文教学点，对学生进行写作过程的是要引导学生评出精彩的原因，使。
漫漫“求真＂路。
步步“求真’’心。徐。映。
武汉市育才可立小学数学课程特色。
学校的教育教学理念体现在每身的财富，也是人生路上不可或缺。一。一。
是让学生从同一题目的多种。
个课程活动中，如课堂教学、实践的风景。因此，在数学课堂上着眼解决策略上感受数学方法的本质。
活动、课程体验活动和课外延伸专“联系”寻找本质，借助这样的思维如，教师引导学生讨论“５８颗珠子，栏等，每一个活动都蕴含着可立求训练，教师能帮助学生形成归纳、建１０颗穿一串，可以穿几串”的问题，真的教育理念。
一。模等数学思想。
学生提出两种解决策略：“圈一圈”
寻求思维本质。感受数学之如，在教学第四单元的《解决问和“想一想”。通过尝试，学生积累。
真谛题》时，教师从以下几个角度培养学了丰富的活动经验，感受到解决这。
样一个“能穿几串”的问题与“数的。
数学思想是一笔让学生受益终生的数学思维。
２湖北教育教育教学。
追求真实的作文教学
作者 郑亚琴。语文课程标准 要求学生说真话 实话 心里话，不说假话 空话 套话 为此，作文教学要从以下几点来进行。一 讲究趣味性，乐 中求真。学习兴趣会使学生在学习的过程中产生愉悦的情绪体验，从而感受到作文的快乐。快乐的写作永远伴随着无穷的创造。1.以新激趣。新的训练内容 新的训练方式都有可能使学生...
追求真实的作文教学
习作讲坛。隧。语文课程标准 要求学生说真话 实话 心里话，不说假话 空话 套话 为此，作文教学要从以下几点来进行。网。江苏溧阳市平陵小学 郑亚琴。新奇，开阔视野，增长见识。如果学生题材库存充裕，随手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出有真情实感的作文来。一。讲究趣味性，乐 中求真...
追求真实的作文教学
作文是生活的真实反映，一千个读者心中有一千个哈姆雷特 写出真实的 独特的感受，才是真正的作文。纵观当前的小学生作文，难以看到孩子的童真童趣和真实的自我。究其原因是学生缺少对生活的积累，教师受应试教育的影响，致使当前作文教学扭曲了学生对生活的正确反映，让本应该丰富多彩的 充满灵气的作文变成僵硬的 呆板...