作者：王秀蕊。
**：《新课程·教研版》2023年第12期。
摘要：写作是检验学生语文综合知识、全面文化素养及个人综合素质的非常重要的一环。因此，搞好初中的作文教学，对于提高学生的语文水平、进而提高他们的整体文化素养和个人综合素质，就显得尤为重要。
关键词：作文教学兴趣生活阅读成功。
十几年的语文教学，让我感受到在语文教学听、说、读、写四个环节中，写作具有举足轻重的作用，如何提高学生作文的有序良好的可持续发展，我进行了作文教学的探索：
一、兴趣——学生写作的动力。
兴趣是最好的老师。要让学生喜欢语文，就需要抓住课堂这一主阵地。我们应力图使自己的课堂少一些刻板的说教，少一些机械的灌输，少一些标准答案；多一些语言的诙谐，多一些自主的**，多一点多元的思维。
使我们的课堂成为青春的课堂，成为学生抒情达意的舞台。激发学生固有的定式课堂、定式教师，就会激发学生源源不断的语文学习的激情。那么如何激发学习兴趣呢？
我要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。
班里订的《学生周报》、《中国青年报》,学生个人订的《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文报》、《读者》、《时文选粹》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评**章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
二、走向生活，感知生活，获得习作源泉。
理论联系实际是广大民众所喜爱的哲学观点，我们的学生又何尝不喜爱呢？生活是写作的源泉。没有生活就不能写作。
要知道，一走出教室，学生们就走进了五彩缤纷的大千世界。他们是会看、会动、会想的精灵。但是，有了生活未必就能写作。
因为写进文章里的生活不是一般意义上的生活，而是经过作者感知化了的生活，是经过作者体验过的生活，它融入了作者自己的感受体验情感等。文艺理论家孙绍振曾经说过，作为学生作文写作对象的生活“不是你所见的一切对象，而是被你的心灵同化了的、成为你心灵的一部分的，和那些最精彩的体验联系在一起的东西。……学生写作文)与其说贴近生活，还不如说，贴近自我，……贴近自己感受最深的一点。
”换言之，只有生活被感知化了，才可能成为写作的对象。
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