莒县招贤镇中心小学田相亮。
2023年9月，结束了漫长的求学生涯，走进了招贤镇中心小学的大门，幸运地踏上了一条充满希望、充满挑战的教学之路。任教以来一直担任中高年级语文教学，教学过程中作文教学一直是教学过程中的一大难题，在农村小学作文教学之路上一直在探索。
小学生初次接触作文，常感到无从下手，写作时出现“假”、“造”、“抄”等现象。农村学生平时阅读的习惯不是很好，社会接触相对较少，社交能力无法与城里孩子相比，相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。我们农村学生生活在广袤的田野上，可感知的新鲜事物还是非常丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、各种建筑、山间田野的风光等等，这些都可以是写作的素材。
造成无从下手的原因在于学生在平时缺乏观察生活中所发生的一切的习惯，不会从生活中去挖掘写作素材，不会把这些生活中的点点滴滴变成作文中优美词句。工作以来我就该如何指导好农村学生初学作文，培养学生作文的兴趣，树立学生作文的信心，谈谈自己在实践教学中的一些做法。
一、材料积累激发兴趣。
人们常说：“巧妇难为无米之炊”。学生所以感到作文难，我认为原因是多方面的，无“米”下锅是主要的。
如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，写出来的文章又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动呢？生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。
我认为应从以下几个方面入手进行语言积累。
1、丰富课余生活。人们常说，生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电影等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉蚂蚱的乐趣，教师要引导学生多留心周围的事物，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。
2、培养阅读习惯。让学生充满自信地走进阅读，是为写好作文播下收获的种子。但据我了解，农村孩子手中可供阅读的课外书籍也不少，但是选择书的质量不是很高，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，无疑是纸上谈兵。
为此，我在班级中增设了“图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外每到假期我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意义的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过两个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，这极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足。引导学生多阅读有益的课外读物，必定有助于他们写作水平的提高。
二、激发兴趣创造环境。
子曰：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。
培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢？我认为可以尝试以下几种方法。
1、将作文教学巧妙地融入到丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动了学生的写作积极性。譬如写《我的课余生活》时有关“丢沙包”的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想游戏中的神态，重点指导学生抓住人物的动作，如“闪、扑、躲、抓”等，再带学生到操场上做游戏。
学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中领会的神态、动作是怎样的，然后再开始写作，结果大部分学生都写得内容充实，语句生动条理分明。真可说是学中玩，玩中学，寓写于乐，大大调动了学生的写作兴趣。
2、用有魅力的语言、有趣的故事，激发学生的写作欲望。在课堂上，我先将一些生动有趣的故事讲给学生听，提出问题：“谁能把这个故事完整地写下来？
”并鼓励学生放开胆子勇敢地写。都有“初生牛犊不怕虎”的劲头，学生一听，个个迫不及待，互不示弱，拿起笔一鼓作气地将故事完整地写出来了。
三、留心观察提高能力。
教师要重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，这样学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物。鲁迅曾说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。
”那么，如何培养学生观察能力，我认为要注重以下几点内容。
1、培养学生按一定顺序观察的能力。教学作文，应由易到难，循序渐进，抓住孩子们认识事物的特点，从内容入手。教师可引导学生从阅读中概括归类，逐步认识，从实际出发，可按从整体到部分、再到整体的顺序进行观察，也可以按部分到整体的顺序来观察。
如观察动物，往往先看它整体的模样、大小，再看平时是什么样？活动起来是什么样？然后再深入一步，按照一定的顺序分别观察它的身体各部位，最后再看整体。
观察有一定顺序，思维才有条理，表达才会层次分明，让人看了头绪清楚，印象清晰。
2、观察要学会比较。指导学生在观察中运用比较，可以深化学生对观察的理解，是培养他们认识能力、表达能力的有效方法。我还引导学生对一些事物进行长期观察，如气候的变化，春天到了，学校的植物有什么变化？
田野里的植物又有了哪些变化？每天作好观察记录，每天进行好词好句评比，这样经过一个多月，学生基本掌握了对自然气候花草树木的描写了，我还鼓励学生在家种豆芽，用心观察，注意发现动植物的不同时期的变化，并细心作好观察纪录。
3、观察要有想象力。在指导学生观察，培养他们的观察能力时，要重视启发他们的联想和想象，发展他们的形象思维。为了把作文写的内容充实、生动感人，我引导学生在观察时，展开想象，让静止的图画在我们脑中动起来，“活起来”。
我鼓励学生用比喻，拟人的方法表达自己的感受：“小鸟在枝头唱歌”，“蝴蝶在花间舞蹈”，观察时，只要满怀激情，展开联想，作文会更丰富，更有情趣。
作文教学是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。但小学作文教学之路又是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到。作为一名乡村小学教师，今后我会在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，寻找出更有效的教学方法。
相信岁月，相信种子，让我们静待花开。
探索作文教学之路
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