探索初中语文教学中作文教学之路

教学**。

探索初中语文教学中作文教学之路。杨。玲。

湖南省汉寿县沧港镇中学湖南汉寿。

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，作文是人们系统地表。

达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，也是一种具有高度综合性创造性的语言活动，更是衡量学生语文水平的重要尺度。本文作者就对初中语文作文教学，探索有效作文教学之路。关键词：

初中语文；作文教学；教学方法中图分类号：ｇ６

文献标识码：ｂ

针对探索初中语文教学中作文教学，在参加工作以来的几年里，我潜心研究，并在各位领导及同仁的帮助下，得到了很多的收获。以下是本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与。

大家共同**。

一。改善教学，激发兴趣。

托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展。

示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己。

的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣人手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、

由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣人手，努力改善自己的写作教学。

二、范文引路，学会以仿促写提高作文水平。

传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。

在仿写训练中教师应给予正确的指导，尽量把作文训练具体化、浅显化，多年的教学证明仿写能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速地掌握写作的一般规律，从而迈出重。

要的第一步。有人说仿写不就是抄袭吗？其实仿写与抄袭绝然不同，它只是学习借鉴别人的经验和优点，结合自身的阅历及情感体验进行创新。

笔者认为仿写主要有以下几种：１、文体的模仿。目前很多学生对各种文体容易混淆，如果教师有针对性她根据不同文体从例文的模仿人手，学生作文就有章可循，避免多走弯路。

２、结构的模仿。如写作散文光彩夺目的春天，可以模仿朱自清的《春＞以春草图、春花图、春风图、春雨图的结构进行谋篇布局。３、选材上的模仿。

如学习‘枣核＞以小见大的写作手法以一个具体的事物为线索，抒发自己的情怀。又如学习‘背影＞以父亲的一封信为契机，捕获写作的灵感，这样一来学生作文就有章可循。

模仿是创新的一步。我们必须强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风。不单纯地模仿，以求变通创新，培养自己的。

文风。三、积累材料，迁移运用。

圜《读写算》２０年第２９期。

文章编号。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》要求教师在指导学生作文时，要引导学生要“养成留心周围事物的习惯”，要“发现生活的丰富多彩”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意的表达”。要使学生作文有话可说，有物可写，就必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

杜甫说：“读书。

破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先。

导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写。

作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从＃ｉ－内，一个是出，从内ｎ＃ｔ这两件事，无论做。

什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。

”阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小。

说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。

四、贴近实际，促使学生有话可讲。

叶圣陶曾说过：“训练写作的人只须平心静气地问问自。

己……平时出给他们的题目是不是切近他们的见解、理解、思想等等。总而言之，是不是切近他们的生活？”一旦离开生活，作文就会变成无源之水，无本之木。

因此我在命题的时候注意去选那些贴近学生生活的，清新活泼，富有时代气息的题目。这样才能够引发学生的兴趣，激起他们的感晴波澜，文章才能。

写的富有情趣。甚至，在教学汇总我还会以最大限度地提高作文教学的开放度和自由度，向学生征集作文话题，给予学生一片自由的天空，充分尊重和展示学生的个性。

总之，我们的作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射。

自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。

３】徐同．个性化教育理念下作文与作文教学改革．