新课《程。2024年。
月25日。者的意见除了教师学生再难得到其他方面的尽量保证学生有积累生活材料的时间让学生。
在准备比较充分的情况下进行写作避免出现意见更难获得读者和作者意义上的沟通。
四)成就感不足教师在批改评分时主观。
临渴掘井望题生畏的现象。
性强给分存在趋中倾向不同水平的作文分数。
拉开差距不大激励作用薄弱当作文达到定。
一。二)培养学生的写作兴趣克服厌倦心理。
水平后就不再努力练习的现象相当普遍。
二把握学生心理巧妙教学。
发挥教师导向作用满腔的激情言传身教以教师的语言魅力感染学生让学生从心底。
、，里感到写作的乐趣。一。之。
一。作文课上教师的角色。
丰富学生习作素材克服畏惧心理。
2民主的指导方法。
”，克服学生作文畏惧心理的重要措施。
文建立良好的师生关系营造和谐民主的教学。
改革命题拓宽题路。单。一。
死板和陈旧。
气氛鼓励学生大胆地准确表达写其想写写。
的命题引不起学生注意渐而畏惧作文。
要消。其能写。
教师在写作过程中可适当巡回指导。
除这种心理首先要。
一。改以往教师发指令学生。
一。建立适当的作文目标。
学生积极情绪能。
写作文的做法减少命题作文的统。
性增加选。内化为良好的行为。
促使学生朝着成功的方向。
择性命题力求多样化。
一。句话：让你的题目不。
要为难学生。
其次要开动脑筋。
拓宽命题的范。
发展教师应从学生的年龄特征认知水平和文字表达能力等实际情况出发制定切实可行的。
围让学生有自主选择的空间使作文题目的触。
写作是运用语言文字进行表达和交流的。
角伸向学生生活的每个角落。
生入门的向导。
变题目为引导学。
作文教学目标对基础好的学生鼓励其向更高的目标发展；对基础较差的学生则要降低写作。
重要方式现。
一。写作能力是语文素养的综合体。
再次要解放思想少写命题作。
的门槛多用肯定和激励的方法尽量为其创造。
一。写作在语文教学中占重要地位但现今有。
文提倡学生自主拟题鼓励他们多写放胆文。
个轻松的写作氛围。
逐步消除作文对他们的。
大部分学生对作文存在畏惧厌倦失望的心。
提倡写观察日记随感随笔写自己想写爱写的。
压力。理严重影响了表达。
因此我们在研究作文教。内容。
自由的创作交流组织互相激励取人所。
学的同时。需思考如何帮助学生克服习作心理。
充分发掘学生的生活积累首先教师引导。
长补己之短让自己的文章拥有更多的读者。
障碍提高作文的教学效率。
一。学生留心观察以自己的视角价值取向来采摘生活中的点滴。
三)树立学生的写作信心克服失望心理。
从学生心理透视作文教学存在的问题)自由不够命题作文过分追求与学生。
其次教师帮助学生创造习作素。
部分学生由于对作文的厌倦畏惧心理长。
材调查搞实验办活动让学生参与引导学。
期未能得到矫治产生失望心理，帮助这些学。
生活的联系题目常常锁定时令性的活动学生所写文章难免千篇。
一。生观察。
这些都能为学生提供很好的素材。
生克服失望心理重新树立起习作信心要教师真诚地关爱他们习作负担。
首先。律缺乏新意。
提倡想象型的作文体裁充满幻想善于。
用评语给学生信心。
二)价值不明作文训练倾向于文学化以。
想象是小学生的特点针对这我们不妨提倡学。
生写想象型的作文如编写童话故事科幻作文。
让学生品尝写作的快乐从心理上切实解除其。
老师标准衡量学生的文章。
作文的社会价值和。
交际作用学生体会不足。
认为写文章只是为了。
及愿望性作文等。
掌握学生心理特征在作文教学中具有十分。
一。完成作业得。
一。个好分数。
给学生习作多些时间。
作文离不开生重要地位学生心理的研究还任重道远这需要。
三)反馈不灵教师批改作文积压时间较。一。活。
教师要指导学生在五彩缤纷的大干世界中我们在工作中不断探索不断研究以便更好地。
长学生得过。一。二。
周才得到教师这个唯读观察生活捕捉写作的题材做生活的有心人。
促进学生写作能力的提高。
吉林省白城市白城职业技术学院师范教育系。摘法。高。
爽。自我监控能帮助。
要：本文是。
一。次行动研究的研究报告。
识和正确评价；对自己工作过程的理性认识和：己学习的过程就是自我监控。
正确评价。介绍了英语教学中元认知策略训练的几种方。
可见教师行动研究是教师在专业化：学生把时间和注意力集中到学习任务上。
提高。对如何解决英语教学中学生缺乏自我管理。
发展过程中不断进行的反思与改进实践相结合。
的行为。学习效率。：
1)研究结果调查。
能力的问题提出了建议行动研究是教师对教学活动不断反思：
关键词：英语教学。
一。元认知策略行动研究的结果因反思而提出问题为解决问题而采取：
本调查采用程晓棠和郑敏设计的英语学习。引言。一。
行动。研究。
策略诊断表中元认知策略的部分。
以问卷调查。
教学行动研究是近年来国外发展起来的。
三。英语教学中元认知策略训练中的行动：的方式进行调查表运用从有时符合。
通常符。种教学理论研究方法它强调教师作为研究者。
以自己的教学行为为思考对象不断地反思发。
合到完全符合来描述学生的元认知策略使。
在英语教学中对学生进行的元认知策略培训主要通过以下几种方式来进行：用情况。a
问卷的主要内容如下：
现和提出问题。
继而确定和采取措施去解决问。
我有明确的英语学习目标我经常制定英语学习计划。
题达到改进教学方法提高教学效果的目的。
提高学生在学习过程中的元认知意识。bc
本研究就是作者采用行动研究的方式中发现的问题所进行的初步探索。
二。对教学在二语习得领域。
元认知包括学习者对自。
我注意了解自己在英语学习中的进步与我积极探索适合自己的学习方法。
身的认识对英语学习的目的要求和性质的认。
识以及对学习策略及其使用的认识。不足。d
e行动研究的内涵。m因此本：
kemis和metaggar(1982)(转引白王蔷。
一。研究先通过学习策略讲座来提高他们的元认知意识。
我经常与老师和同学交流学习体会我尽量通过多种渠道学习英语我善于创造和把握英语学习的机会。
认为：行动研究是种自我反思的方式。
我积极参加课内外的英语学习活动。
g社会工作者和教育工作者通过这种方式来提高。
填写英语学习自我监控表。
他们对自身所从事的社会或教育事业的理性认。
一。在学习过程中学生利用某些标准评估自：h一。
从学生心理探索作文教学
作者 毛雪琴。新课程 教师 2009年第12期。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文素养的综合体现。写作在语文教学中占重要地位。但现今有一大部分学生对作文存在畏惧 厌倦 失望的心理，严重影响了表达。因此，我们在研究作文教学的同时，需思考如何帮助学生克服习作心理障碍，提高作文的教...
小学生作文教学探索
作者 李慧芳。课程教育研究 学法教法研究 2016年第19期。摘要 作文教学是培养学生运用语言文字能力的重要途径，是练笔和育人的统一，同时也能促进学生智力的发展。小学生作文训练是小学语文教学的一项重要任务，是小学生学到的语言知识能否应用到写作中去的体现，是小学生在语文课学习中分析问题和解决问题能力高...
小学生作文教学探索
作者 程金英。广东教学 教育综合 2017年第17期。摘要 在语文教学中，作文教学是必不可少的重点，也是教与学的难点。教师在写作教学中如能做到贴近学生生活，帮助学生树立自信，运用多元评价 表扬激励等方式，引导学生热爱生活，乐于作文，勤于动笔，就能培养学生的写作能力，从而提高学生的语文综合素养。本文对...