作者：程金英。
**：《广东教学·教育综合》2023年第17期。
摘要]在语文教学中，作文教学是必不可少的重点，也是教与学的难点。教师在写作教学中如能做到贴近学生生活，帮助学生树立自信，运用多元评价、表扬激励等方式，引导学生热爱生活，乐于作文，勤于动笔，就能培养学生的写作能力，从而提高学生的语文综合素养。本文对小学生作文的“门路”提出了一些粗浅见解，探索小学作文教学方法，以求在实践中得到提高。
关键词]小学生；作文；探路。
在语文教学中，作文是必不可少的重要组成部分，是学生语文素养综合体现。但在现实中，教师怕教作文，学生怕写作文，可谓谈“文”色变。究其原因，主要是学生眼中无“物”，手中无“材”，脑中无“思”，口中无“言”。
因此，要提高学生的作文能力，关键就是要教会学生捕捉素材，掌握“门路”，善于表达。
一、巧用褒贬。树立信心。
常言道：“好孩子是夸出来的。”而小学生写出的文章难免出现这样那样的缺点和不足，如果被老师说得一无是处，很容易会失去作文的兴趣。
因此，对待小学生在作文中的优缺点，既要具体直观，又要“赞不吝惜，弹有分寸”。
1.及**价，维持兴趣。“兴趣是最好的老师”。
学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。中下层的学生是一个大群体，他们往往又是写作的困难户，教师常会因为期望过高，耐心不足，求成心切，看不到中下层学生的进步，更体谅不到这些学生的难处，容易对他们疏于及**价和指导。所以，教师应该正确看待和评价这些学生在写作中存在的问题与不足，多发现这些学生的点滴进步，寻找他们与众不同的闪光点，及**价，及时指导，及时表扬肯定，使所有学生都保持写作的兴趣，喜欢写作。
如：批改时，可以找出学生用得好的词语、写得好的句子，旁批：“用词生动有趣！
”“多精彩的介绍呀，真让人有身临其境的感觉！”“有创意，棒极了！”等等。
总批时写一些鼓励性的话：“真棒，老师为你喝彩，更为你加油，希望你不断努力。”对写作信心不足的孩子，与他谈心，找寻原因，教给写作方法，启发写作思路。
”“努力吧，成功正在向你招手！”评作文时，用阶梯式的评级方法，随着学生写作水平的不断提高而不断升级，给孩子们一重重惊喜，让孩子们在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞，写作兴趣越来越浓。
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