作者：林玉华。
**：《文科爱好者·教育教学版》2024年第04期。
摘要】为达到《语文课程标准》要求，教师的作文教学应首先注重学生生活素材的积累；其次，注重学生想象能力的培养；第三，注重对学生写作技巧的指导。
关键词】作文教学；积累；想象能力；写作技巧。
中图分类号】g633.34【文献标识码】 c【文章编号】1671-1270(2010)04-0055-01
语文课程标准》对初中学生写作能力要求是：“能具体明。
确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要运用常见的表达方式。”在新课程标准的指导下，为了达到标准要求，教师在教学中应该如何指导中学生作文呢？
一、注重学生生活素材的积累。
作文要求一定的实践性，它既需要社会生活的历练又需要。
学习技艺的磨练。因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。生活是作文的源泉，生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动。
美好的生活应该有美好的文章。应引导学生要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情这也是积累的重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”。
许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富所以才能做到下笔成文。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。深入生活，决不当旁观者，多留心观察、多分析、多思考、多总结、多积累。
要让学生知道生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只有用心发现才会有所收获。教师要指导学生多看课外书。作文想象力不是凭空产生的，它是在人们的实践活动中，在已有表象的基础上形成的。
要丰富学生的表象和想象力，最重要的途径就是带领他们到大自然和现实生活中去仔细观察。通过观察认知事物(表象的形成),了解事物的不同特点，进而展开由此及彼的联想，引发对大自然和宇宙人生的思考，创造出新的意境(想象的形成)。就作文教学而言，通过游览，指导学生写游记，借助表象，指导学生写托物言志的叙事散文，对于培养学生的想象能力都是有着现实指导意义的。
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