王建平。
摘要）在语文教学中，作文教学面临一个很有意思的境地：有好多学生恨它、怕它，可也有一部分学牛爱它。造成这种现象的原因是多方面的。
作文木身需要有很厚重的积累，一些学生积累较丰富，在写作时就能信手拈来；一些学生平时写作文基木就是凑合，交差了事，在写作文时就会感到无从下手。这就对语文教师就提出了很高的要求，也使得作文教学成为了教学中的一个老大难问题。
关键词）作文教学方法探索。
1通过评改调动学牛写作积极性作文评改是老师帮助学牛提高写作能力的一种重要的手段，通过评改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地，严谨求学的良好习惯；培养学生写作的积极性。因此，老师既要注重作文评改，乂要釆取多种形式。从评改者的角度，作文评改可分为教师评改、学生评改和师生共同评改三种形式；从评改的方式来看，老师评改可以分成精批细改、只批不改和不批只该三种形式；学牛评改可以分成自己评改、相互评改和分组评改三种形式。
应根据不同学牛的实际情况，积极倡导精批细改，允许只批不改和不批只改。批语应避免呆板，要牛动形象、新颖，使学牛便于接受。在作文评改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。
鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学牛作文的评改和讲评，将对学牛写作起到良好的示范作用。教师要转变观念，敢于放手，采用多种批改方法， 激发学牛的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师牛互批、学生共批相结合， 提倡写、评、改一次性处理。
趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少。
2培养创新思维，提倡分层作文语文老师在作文辅导中，要面向全体，是没有疑义的，但如果一味地注重作文的程式化，和常规化训练，要求学生写好符合。
规范”的作文，这样就很难培养学生的创新能力，使之墨守成规，千人一面， 从而使优秀学生的作文水平难以得到突破性的提高。只有实行作文的分层教学， 才能有效地培养学生的创造思维，使他们对事物进行多侧面、多角度、多层次、 全方位的探索。分层教学有利于学生不被模式性的提纲牵着鼻子走，可以放开手脚，大胆地去写，朝着立意新、结构新、语言新的方向发展。
作文分层教学的做法，要求我们在对初级水平学生辅导吋强调“规范”。训练起始阶段，手把手地教，向学生提供模仿的样板，多做些重视格式的“强制”作文，夯实基础。以后根据学生的实际情况渐渐提出其它的写作要求，使学生在规范的前提下慢慢突破， 稍有新意即予鼓励。
中等水平同学要重点写好规范文章，不断完善，多锤字炼句， 争取有创新。较高水平同学则要提稍高的要求，鼓励学生多角度思考，培养求异思维和创新意识。规范是创新的前提，创新是规范的目标。
规范就是要求学生不离文体不离题，做好合格作文。创新要求写出自己的个性和特点，做出有真情实感的文章。
3充分认识作文教学的价值，争取多方支持3.1作文教学的德育、美育功能。 德育是中学教育的重要任务。
通过学科教学渗透思想品德教育是教学的基本原则之一。作文教学与思想品德教育有着非常密切的内在联系，自古就有“文以载道” 之说，语文课程标准在“前言”部分即对语文课程提岀了 “在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用”的明确要求，并在以后各部分中都有相关阐述。作文也是学生表露自己思想和个性的窗口。
俗话说“文如其人”， 教学生作文，同吋也是教学生做人。在作文教学的每个环节中，在训练学生作文技能的同时，都可以把世界观教育、爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、 热爱劳动的教育、纪律和法制教育、社会公德教育以及心理健康教育等德育内容贯穿、渗透进去。
3.2作文教学的思维训练功能。作文教学要求学生细心地去观察自然、观察社会，发现规律，用心地去体验生活、感悟人生，从而不断积累写作素材和升华写作境界。
可以说，观察能力是写作基本功之一。无疑，作文教学非常有利于培养学生敏锐的观察力。**教育家乌申斯基说过：
谁要想发展学生的语言能力， 首先应发展他的思维能力，离开了思维，单独发展语言是不可能的。在作文教学中，思维训练是被摆在首位的。可以说，精巧的构思是写作取得成功的一半，而精巧构思的基础在于写作者的创造性思维。
3.3培养学生的作文能力，实际上也是在提高学生的生活能力。一位身为中文系教授的家长曾这样评价中学作文教学：
你们写那么多作文到底有多大意义， 学生毕业后，用上写作知识的机会并不多，应用文还有点用。这当然是一种片面的认识。从过去的语文教学大纲到现在的语文课程标准，都指出“语文是最重要的交际工具”，把“写”规定为必不可少的一种能力，即使将来不从事专门的文字工作，会表达也是个人素质的一个优势。
著名数学家苏步青教授曾说过：招研究生，第一门课应该先考语文，语文考不好，第二堂就不用考了。现在不少研究生导师确实感到有相当一部分学生写作的基本功太差，有的连话都讲不通，更谈不上发表高质量的**了。
可见，培养学生较强的文字表达能力，对他们将来走上社会，立足于社会都有好处。在平吋作文教学中，强调每位学生每天至少练笔一次，大至对吋政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
新一轮基础教育课程改革的一个重要思想就是要求教学贴近生活，教师要通过教学活动引导学生体验生活、认识社会，以便他们将来更好地适应社会、改造社会。而作文教学最具有这一特性。所以，培养学生的作文能力，对提高学生未来的生活能力具有非常重要的作用。
作者单位：四川省万源市教师进修学校。
对初中英语作文教学的探索
作者 包志军。新一代 2013年第06期。摘要 英语教学中，听 说 读 写是英语教学的四大基本技能。其中 写 属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。关键词 初中英语 有效教学 教学方法 英语作文。中图分类号 g630 文献标识码 a 文章编号 100...
对国际学校语文教学模式的探索
作者 王秀娟。学周刊 b 2014年第02期。摘要 国际学校的中文教学有其独特模式，以发展提高学生的语文综合素质为出发点，课堂教学形式丰富多样且严谨。本文结合几种常用教学模式 海量阅读教学模式 国学诵读学习模式 合作学习模式 创作表演模式，就其理念支撑 教学步骤以及对发展学生中文能力的积极作用做了思...
中学作文教学的探索
初中生个性突出 性格活泼 感受独特 求知欲强烈，对生活 客观世界充满新鲜和好奇，但因为认识不足，表现和创作能力也不够，再加上老师引导不力，导致了学生怕写作文。故我认为，我们的初中语文教师应充分认识到这些问题的严重性，对症下药，从根本上解决这些问题。结合若干年的探索，我对初中作文教学谈谈自己的几点心得...