作者：陶禹。
**：《新教育时代·教师版》2023年第20期。
摘要：伴随着社会生产力的不断发展，以及科学技术的不断提升，社会人才结构的大幅度优化使得整个社会对于专业人才的需求与日俱增。中等职业教育的发展逐渐映入人们眼帘。
作为中等职业教育之中重要组成部分的中职语文教学，也应当顺历史发展的大潮流进行改革，进而更好促进我国中等职业教育的整体发展。
关键词：中职语文教学模式改革。
随着社会主义市场经济的发展，人才需求的不断变化，为了适应新的社会需求，中职语文教学改革势在必行，而要想完成这一培养目标，必须实行语文综合教学改革。为了发扬成绩，纠正错误，有利于今后更好地教学，我结合多年的教学实践总结体会如下。
一、教学目标准确定位，和专业相结合。
教学目标是教学有效性的保障。它是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有指导性的作用。正确地定位中职语文教学目标，关系到职业学校语文教学的有效实施。
教学目标规定了教学内容的设计，是实现课堂教学有效性的前提基础。中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面教学存在问题所致。因此，这就要求我们在教学目标的定位方面探索到适合中职学生学习的模式，从中职学生现状出发，加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练，提高他们掌握语文工具的能力，并以此来提高他们的文化素养。
如在阅读中可以增加说明文的份量，在日常应用示例教学中，教师可以让学生试写通知、证明、登启事、写感谢信、推荐信、申请书等。通过这些写作提高他们的作文水平，使学生掌握就业必须的语文知识和语文能力，为走向社会后处理工作、学习、日常生活中的实际问题提供直接帮助。
二、围绕中职实际，科学选用教学方法。
教学方法多种多样，因材施教是重点。在新课改视野下，行为导向教学法是一种值得借鉴和选用的方法。行为导向教学又称实践导向教学，是一种以行为或工作任务为导向的职业教育指导思想与策略，是由一系列的、以学生为主体的教学方式和方法所构成的。
其常用的教学方法主要有以下几种：
1.模拟教学，即以人为创造某种与社会交往**的情境作为实践教学场所或组织形式的教学方法，学生在实训基地或人造情境的模拟实践中，学习职业所需的知识、技能和能力。
2.案例教学，即借助某个具体情境或特殊问题的描述来引导学生进行分析与讨论。学生通过对特殊情境或问题的思考。
分析和研究，发现或抓住问题，并结合个人自身的经验和知识，寻找出解决问题的途径与手段，从而诱发其创造潜能，并培养其独立处理问题的能力和学习能力。
3.项目教学，通过师生共同实施一个完整的项目工作来提高职业认知水平和职业能力。学生通过一个个相对完整独立的项目实施过程，学习和掌握每一环节的基本知识，并逐步培养出实施该项目所需的各种关键能力。
三、加强语文素养，提高职业应用性。
21世纪人才最重要的一项就是口才，而口才的培养恰是我们语文学科教学的主要任务。在我们的语文教学中要重点培养语文素养为职业的应用作好准备。具体要求：
养成说普通话的习惯。听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。为了更好的实现这一目标，我们在教学过程中就要注重学生的听、说、读、写的训练。
比如课前训练，就是很有效的一个方法。在新生刚入学时可以让学生去读，继而去复述，再后来去发表自己的见解。通过这样一个递进的模式，加强了学生的口语表达能力，而且也锻炼了学生的心理素质，不会再出现人前讲话脸红、声小、不流畅的紧张表现。
中职学生还应掌握基本文的写作，以及常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。我认为要想让学生能写出来，首先要让学生有体验、有感受，更要是有目地。可以在平时的教学中鼓励大家去观察、体会生活，搜集信息以随笔的方式记录生活，养成写作的兴趣和习惯。
四、关注现代教育技术，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂教学中适当采用现代教育技术，如通过幻灯投影、网络信息传输、多**等，借助声音、图像等来加深学生对文章内容的印象和理解，一方面可改变传统语文教学教师传递知识信息形式的单一性，使一些较为抽象的教学内容变得具体，同时也让语文教学更加形象生动，丰富教材的内容和表现形式。另一方面，通过**教学，可把图像、动画、音频、**有效的融入教学内容，视听结合，多渠道的信息传输可以提高教学效果，对信息的说明和分析更加直观。
五、适应用人单位要求，采用科学的教学评价体系。
在对学生学业进行评价时，应在重点评价学生分析问题、解决问题能力的同时，增加肯定创新意识、褒奖创新实绩的指标，并使其在整个评价体系中占据重要位置。科学的教学评价，应能对教师教学水平和学生学习状况做出实事求是的测评和估价，以此反馈给教学双方，以利于进一步提高。在语文教学的评价方式上也应有所改变，现在用人单位的要求都有所改革，那我们学校对学生的评价方式也要相应调整，以往的答卷的模式，对于学生能力的培养和体现有一定的局限性，不能很好的发挥出语文的特点，也不能真正了解和把握学生对语文素养和能力的掌握与应用。
为了更好的让学生学有所用，我认为我们应该寻找相关专业的，与语文学科相关的测试内容及测试标准，对学生进行考核。
总之，中职语文教学改革最重要的是培养学生语文学习的习惯，使其掌握语文学习的方法，了解语文学科的思维方式。相信这样的语文课一定会给学生带来更多学习的快乐，使学生有切实的收获，一定会成为学生的一个美好回忆。
2]梁燕萍。 中职语文教学改革**[j].机械职业教育，2009（10）.
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