小学作文教学有效途径初探

作者：殷勤。

**：《读与写·下旬刊》2023年第03期。

摘要：兴趣是作文的内驱力，素材是作文的灵魂，语言文字是作文的躯体。灵魂与躯体相辅相存，缺一不可。

在新课程标准下应以学生为中心，教师为引导，科学引导、管理、评价学生的作文，从而提高学生作文水平。

关键词：立信心；积素材；升品味；变评价；创平台。

中图分类号：g623.24 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2011）03-0087-02

作文是学生语文素质的综合展现平台，是学生流露、表达语言情感的天地；但是，在实际过程中，学生却特别害怕作文，特别是农村的孩子，为了让他们作文能够得到较好的进步，笔者在教学中一直在不断的摸索和实践，得出以下的教学点滴体会，仅供同仁共同**。

1.激发兴趣、树立信心。

兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。人们只有在自己最愉快的时刻才能发挥自己的最大聪明才智，只有对某一事物产生兴趣，他才会全身心的投入到这一事物上来。只有充满信心，他才不会滞留。

因此，首先给学生建立自信，激发习作兴趣，用以解决学生对作文的畏惧心理，让孩子愿意写作，变“要我写”为“我要写”。

2.积累素材，使其作文动态化、情境化。

不造假”是对作文的起码要求。要求学生不造假，就得让学生自己积累材料。“巧妇难为无米之饮”，要求学生作文，就必须有材料，有语言组织能力，为了解决这一问题可采取以下方法，引导学生和促进使学生通过观察、调查、访谈等多种途径积累素材。

2.1 要求学生坚持日记，把自己当天认为重要的事情记录下来，并写出当时的自我感受。

2.2 给学生创设情境，设身处境，让学生亲自感受，积累素材。

写作其实就是思想的流露和心情的表达。要具有真情实感，就必须真人真事。为此，教学作文时，要十分注重这一项。

如：为了让学生写《难忘的一件事》，就让学生在纸漏斗里灌玉米籽竞赛，其余学生在下认真观察、总结，让学生对其自由发挥想象，明白道理。进而学生作文时就对动作、语言、神态描写得十分准确，同时也得到“知识靠积累”“不能把事堆积在一起”“要遵守秩序”的不同观点。