探索高中英语词汇教学的有效途径。
摘要】词汇在交际活动中具有不可取代的重要性。学生的词汇量及对词汇掌握的熟练程度是制约学生英语学习效率的最重要因素。然而在实际的英语教学过程中，对词汇教学重要性的忽视以及简单低效的处理方式使得词汇学习成了学生提高英语学习效率的“拦路虎”。
本文分析了词汇教学中普遍存在的一些问题并就这些问题提出了有效实施高中英语词汇教学的三大策略。
关键词】词汇教学，词汇运用，词汇记忆，情景语境。
高中英语新课程标准》中对学生词汇要求在旧教材的基础上有了很大的飞跃，新课程标准七级目标将词汇量定为2400-2500,八级目标定为3300,九级目标定为4500。新课程标准除了在词汇量方面提高要求以外，对学生掌握词汇的程度要求也较过去有所提高。比如，学生需要了解词汇所表达的功能，意图和态度，这就要求学生在不同的语境中反复体会词汇的含义和用法，对词汇的搭配有更深入地了解。
因此，自新课程标准实施以来，许多教师和学生都感到了巨大的压力。然而，在实际教学中，如果仅仅凭借课本中的练习或按部就班的词汇教学模式是远远达不到如此高的词汇量水平的，所以在教学实践中我们需要改变原有的词汇教学模式，探索切实有效的方法与策略，提高词汇教学策略。
一、目前词汇教学中存在的问题。
纵观目前高中英语词汇教学现状，教师通常采用以下两种方式处理词汇：
1、课上不处理词汇，而是把背诵词汇表作为学生预习或课后复习作业，然后在课上采用听写的方式来督促学生，并检测他们的词汇记忆情况。
2、课上详细讲解每个词汇的用法，把记忆词汇留为作业，然后采用考试的方法来检测学生的词汇学习效果。
以上两种教学方式反映出高中英语词汇教学中两个常见问题：
1、缺乏词汇学习方法指导。
词汇学习较多集中在words and phrases这一部分， 且方法单一。往往是领学生读了几次后，就把识记任务交给了学生。甚至有教师在新课还没有开始上就直接布置该单元生词听写任务。
探析英语词汇教学的有效途径
作者 李芳。学周刊 下旬刊 2014年第09期。摘要 掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，然而，语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。笔者通过教学过程中的实践操作，结合当前英语词汇教学的发展趋势，一些词汇教学的方法及技巧。关键词 英语词汇教学有效途径。一 ...
高中英语词汇有效教学初探
作者 王毓。读写算 2013年第06期。摘要 传统的教师讲单词 学生背单词的教学模式已不能适应新课程的目标和要求，作为英语教师应积极探索符合新课程理念的有效的高中英语词汇教学方法和策略。本文试着阐述用联系的方法 从应用的角度 在语境中进行词汇教学，并通过及时复习 巩固，加强课外阅读 课内外相结合等途...
高中英语词汇的有效教学
教学方式。云霄第一中学游巧华。学生词汇量多少及词汇应用能力的高低很大程度上决定了其外语成绩的高低。尽管许多学生明白词汇的重要性，依然对词汇的记忆及灵活应用感到无助。词汇教学长期以来。现在的英语教学越来越重视文本解读，许多教师因而忽略了词汇的解读技能。注重词的词性及词义的多样性。直是英语教学的一个难题...