摘要：新课程背景下，高效课堂已成为师生的共同目标，那么，对于英语教学尤其是词汇教学方面目前还存在哪些问题，又该如何解决呢？就这一问题谈谈自己的一点看法。
关键词：语境教学；方法引导；联想记忆。
在高中英语教学实践中，我们经常会发现教师越来越多地把时间花在培养学生的阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越有限。另外有的教师只是简单地带领学生进行单词读音、拼写、意思和一些固定搭配的学习，很少提及词汇的文化差异和使用背景，更有甚者还有部分教师采取填鸭式的词汇教学方式，让学生死记硬背，导致学生的词汇学习效率难以提高，甚至影响到学生学习英语的积极性。因此，如何在英语词汇教学中克服困难，高效地完成词汇教学目标成为每个教师必须思考的问题。
下面笔者结合自己这几年的教学实践，就高中英语词汇教学中存在的问题谈谈自己的认识。
一、目前高中英语词汇教学中存在的问题。
1.脱离语境。
在日常的教学中绝大部分教师对词汇的教学仍然是以语法为中心，主要是依据课后词汇表，由教师带读—词汇讲解—听写单词；把英语词汇作为一个孤立的语言单位进行解释说明，仅仅是讲解单词的读音、常见结构和用法，这样不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，而且也严重地影响了学生理解该词的真正含义及其用法，对文章的理解缺乏连贯性，进而影响阅读效率和听、说、读、写综合技能的培养。
2.教师指导不到位。
许多学生经常会出现这样的困惑，单词记不牢记不住，原因往往不在于他们不下工夫背单词，而在于他们没有找到较好的单词记忆方法。多数老师只注重将词汇的含义讲解透彻，而忽视对学生词汇学习方法的指导，致使学生在记单词时花费的时间多，然而效果差，往往是事倍功半，究其原因是教师只授于学生“鱼”而没授于学生“渔”。
3.学习效率低。
词汇学习本来就是一个不间断的长期的过程，长时间不用就会忘记，这是记忆过程中一个必然的阶段。遗忘现象对任何一个人来说都是存在的，问题是要如何最大限度地减少遗忘的发生，要战胜遗忘就得时常反复复习。一般的规律是，重复的次数越多，记忆就越牢靠。
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