作者：刘新保。
**：《中国教育技术装备》2023年第04期。
1 引言。词汇是用英语表达思想时所需要的最基本的要素，词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力。词汇教学在高中英语教学中至关重要。
目前高中英语词汇教学存在一些误区，成为制约学生学好英语的障碍。
2 词汇教学中存在的问题。
2.1 教师方面。
1）在教学中，教师对词汇处理简单化，一般采用如下程序：讲解生词，分析单词的结构，给出例句，要求学生背记单词，最后教师进行检查落实。学生掌握了生词的音、形、义就算是完成了词汇教学的任务。
2）缺乏对学生词汇学习的学法指导，把学习生词的任务留给了学生。
3）还有的教师完全忽略生词的存在，直接进入语篇阅读等教学活动。
2.2 学生方面。
1）对大多数学生来说，背单词是一件苦差事，占用了许多的学习时间。
2）因为缺乏记忆策略的运用，遗忘现象严重，难以形成词汇的积累，影响了听、说、读、写能力的形成。
3）词汇学习方式单一，学生对词汇学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣。更谈不上通过课外阅读、听录音、查词典等方式去加大英语的输入量，丰富自己的词汇知识。
3 教学实施。
笔者通过多年的教学实践摸索出以下词汇教学方法，并取得了一定的成效。
3.1 融构词法于词汇教学之中。
英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等可帮助学生掌握单词，如rebuild、rewrite、reunite、dislike、discover、disappear、beautiful、successful、careful、wireless、hopeless、homeless等许多单词。
转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map、inch、head、warm、cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握，诸如classmate、classroom、football、volleyball、baseball等大量单词。高中学生有强烈的追本求源的欲望，引导学生在解决问题的过程中自主地建构知识。
为此，在词汇教学中，必须向学生介绍构词法的基本知识。
高中英语词汇教学的有效方法
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研究高中英语词汇教学的有效方法
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谈高中英语词汇教学的有效方法
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