堕塾。翟慧娟。摘要：现阶段不容乐观的高中教学状况，应根据新课程标准，结合平常的词汇教学实践，寻求新的词汇教学策略，使学生在英语学。
习这条路上走得更通畅。
关键词：英语教学词汇运用应对策略。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ
语言就像是一座高楼，而词汇则像是它的基石。每一种语言都离不开语音、词汇、语法这三大要素，一个语言学习者所撑握词汇量的多少，直接影响其对于此类语言在听、说、读、写等实用方面的能力。借用一位语文学家ｋｒａ的幽默语录来说“当学生们背着行囊周游世界时，他们随身带着的一定会是词典，而不是语法书。
”可看出词汇对于语言学习及语言教学不同一般的重要意义。
高中词汇教学的目前状况。
在高中英语的教学中，教师和学生都同时面临着各种困扰。对于教师而言，工作任务繁重、课时安排紧张，如果以领读单词、讲解词意、再给出一些例句这样一词一词教课，效果十分不理想。但又没有更多的时间探索更新的有效方法。
高中英语课标要求学生掌握３５０个单词，这对于学生来说，也是一项头痛的巨大挑战。学生对于单词大部分还停留在死记硬背上，前面背了后面又忘了，或者只了解了单词最基本的解释，对于单词的关联意思完全不明白，导致无法正确审题、理解文章，或错用乱用。至于口头或书写则更显得词汇匮乏，语言简单。
２高中英语词汇教学的具体教学内容。
明确高中英语教学中教师的教学内容，这是个基础性的问题，其中所包括的哪些方面是对词汇教学最基本要求，同时也是英语教师如何去构思和搭建词汇教学具体方法的基本出发点，有利于指导词汇课程的顺利开展。在国家教育部发布的普通高中新课程国家级培训专题中，高中英语词汇教学含有以下内容。２．词汇的意义。
词汇的基本意义一般包括两个方面，一是单词字面的概念意义，即在词典中所注释的意思，另一个关联意义即单词所承载的文化内涵以及在不同语境中的涵义）。例如单词“ｅｇ很简单它的字面意思是“鸡蛋”，但如果把它放在不同的语言环境下，意义就大不一样，还可以表示“家伙”，“煽动”，“用蛋烹调”或“向人扔鸡蛋”等意思。高中英语词汇教学应该偏重于让学生理解词汇在整个文章中所承载的深层内涵及隐含的文化意义。
２．词汇所包涵和传递的信息。
词汇传递的最基本信息包括单词的前缀、后缀、类别以及发音和拼写，这是每个英语学习者都必须撑握的基础内容。词汇信息还要包括词法，如单词的可数与不可数形式，及物与不及物形式等各种形态，词性分析、接合适的宾词都包含在内等等。
．３词汇的运用。
个学生的记忆方法和习惯也不尽相同，可采用不同的学习策略。
教师要依据自己对学生个体的判断及学生的反应，及时做出调。
整，指导学生找到和使用适合自己的学习策略。３词汇学习的应对策略。
．１加强语音知识学习。
在英语教学中，教师应全面了解学生的已有英语能力，如在基础语音方面的掌握情况，有针对性的进行辅导，使全班学生能有个较为统一的基础学习水平。丰富课堂学习方式，可采用不同。
的形式，如学生之间的对话、短剧表演等，培养学生对词汇音的语感。正确的读写词汇，也能降低学生学习的难度。３．明确难易，层次教学。
高中英语内容很多，但也有主有次，并不是所有在课本文章出现的词汇都要全部吃透。按新课标和大纲精神进行分类，采用不同的教学方式。有的词汇只需了解字面意思，有些词汇要会基本运用在话语中，对于四会词汇则要全面理解，多花时间。
３．利用各种媒介，将词汇学习融入语境。
如今可以利用到的各类媒介有很多，如各类英语学***、英语电影各种英语类电台、适合各个阶段英语学习者看的杂志等等。这些媒介所提供的英语资料能提供各种不同的语境，也能学习在生活中遇到对应情况如何灵活运用所学词汇。３．重视培养学生英语阅读与词汇学习相结合。
拓宽学生的阅读视野，多读纸质英语类新闻及书籍，在多读多看中不断增加词汇量。英语词汇的特点为多义或者多类，只有单一解释的英语单词是很少见的，对具体语境**现的多义多类词的判断与理解能力，同样考验学生对词汇的掌握程度。所以，具体的语境是理解英语词汇的基础，教师在教学中应多结合语境，在阅读课上，重点指导学生对文章中多义多类词的具体含义的理解和领悟，学习正确判断该词汇的词义与词语类型。
结论。综上所述，高中词汇教学是高中英语教学的重要部分，英语语言学习的最终目的是让学生具有综合语言运用的能力，而这些能力的获得又是以一定的词汇量为基础的。采用适当的学习方法让学生高效学习词汇，还须要每一位教师花费更多的心思，创新词汇教学，做出更大的努力。
参考文献：【１倪瑞芝．专题阅读理论对高中英语教学的启示福建论坛（人。
单纯的死记硬背单词，只训练语言技巧和语言知识，不能达。
到最终想要的效果，要使学生高效地学习语言，词汇运用就十分重要。词汇的用法一般指词汇的搭配、短语、习语以及语境等。在高中英语新课程标准中，已经把词汇的运用作为高中词汇教学的一项重要内容，包括词汇的一般用法、词汇之间的搭配、短语和习语的应用。
２．词汇学习策略的使用。
目前，各种各样关于词汇记忆和掌握方式都相继而出，相对于不同各类的词汇，也应采取不同的策略技巧来适应。对应的每。
文社会科学版。
２］张耀龙．基于多**网络环境的高中英语教学实施策略卟兰。
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４１潘丹．新时期高中英语词汇教学之瑕见ｕ１＿青春岁月作者简介：翟慧娟，山东省胶州市第一中学，山东胶州２６６
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