作者：朱丹。
**：《学习导刊》2023年第12期。
摘要：词汇是语言的基础，没有了词汇也就没有了语言的存在。在新课程背景下的高中生英语教学中，教师应不断开阔视野，积极改进教学方法，从而扩大高中学生英语的词汇量，提高他们的词汇运用能力。
本文提出了目前高中生英语词汇学习普遍存在的问题，以及新课标下对词汇教学的新要求，分析了如何教学高中英语词汇。
关键词：英语教学词汇。
词汇是构成语言的细胞，是学习语言的基础，在英语的学习中，没有语法，人们将无法将事物表达得丰富多彩，但是如果没有词汇，人们将无法进行任何的交流，词汇是构成语言的最基本的材料。对于广大高中生的英语学习而言，进行词汇学习既是最基本的要求，也是学好英语这门语言的关键所在。随着新的课程改革的不断推进，当前的英语教育对广大高中英语教师如何进行有效的词汇教学提出了新的要求。
面对新的挑战与英语词汇教学中存在的一些问题，很多高中英语教师缺乏有效的对策。对于学生而言，词汇的学习枯燥无味，即使强迫自己对单词进行死记硬背，也难以受到良好的效果，词汇学习成为很多高中学生英语学习中的一个障碍。
一、高中英语词汇教学现状分析。
由于我国教育体制的改革和新课程的实施，高中英语课程的内容也越来越丰富，所涉及到的英语词汇也越来越多。目前，国内外对高中英语词汇教学理念有很大改观，逐步重视培养学生自主学习能力，将为听说读写服务改为在听说读写中发展词汇的转变，将孤立记忆单词改为重视词汇的实际运用能力和侧重提高学生词汇学习策略。努力提高在教学实践中发展学生词汇的能力，这为今后课堂教学实践提出新的问题。
一）记忆单词死记硬背。
很多学生在记英语单词时，由于语音不过关，只能死记硬背单词的拼写和相应的中文翻译，把一个个英语单词彼此孤立起来学习，这种机械被动的记忆单词方法费了很大的劲，也只是暂时把单词记住了，过段时间就忘了。这主要是由于学生对语音的学习不过关，很多学生连48个音标也不会，不会拼读单词，没有从语境和对单词记忆中存在的问题进行分析记忆，只注重是否暂时记住了单词。这必须要抓好基础，认真熟悉音标，不仅会读，而且要掌握基本的语音知识，尽量做到在记忆单词时加以运用了。
优化高中英语词汇教学研究
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