众所周知，词汇是构成语言的最基本的要素，是进行思维和交际的重要元素。没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，即直接影响英语能力的运用和发展。
因此，词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否。
新课程下高中英语词汇的教学目标从语言知识、交际策略、文化意识三个方面提出了综合语言运用能力的目标。因此，词汇教学的重点就在于帮助学生解决词汇学习中所面临的困难，使其更有效地学习掌握词汇，达到事半功倍的效果，同时，使其了解用英语作为本国语的民族的思维习惯，帮助他们开拓视野。在教学中，教师应根据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的实际，立足新教材，活用新教材，培养学生学习英语的兴趣及自主学习能力，从而提高学习效果。
可见，教师积极探索尝试，多角度多渠道地采用灵活有效的教学方法，是大有必要的。
1．培养学习兴趣，提高自主学习能力，体验成功常言道，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学习动机中最为活跃，最为现实的心理因素。一方面，教师要对学生进行学习目的性的教育，尽量为他们创设机会让他们体会到成功的喜悦，以增强他们的学习自信心，从而激发学习兴趣，唤起主体意识，发挥主动精神。另一方面，在实践中要经常组织学生开展一些趣味性的活动，让他们的知识得到及时的使用和巩固，使其有成就感。
同时采用灵活多样的教学方式、建立和谐融洽的新型师生关系、营造轻松愉悦的学习氛围，努力使尽可能多的学生参与到课堂教学中来，引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。总之，激发学生学习英语的兴趣，以及保持和发展这种兴趣是提高词汇教学，乃至整体英语教学的关键。
2．分层施教，循序渐进，帮助学生养成良好的学习习惯在词汇教学方法中，提倡因材施教，分层推进。即教师根据学生各自不同的基础、不同的认识特点，对学生提出不同的掌握词汇的要求，为不同层次的学生创造更多成功和发展的机会，充分发掘他们的潜能，使每位学生都能各得其所，得到提高。如针对词汇量多、拼读难的特点，可以安排五分钟时间，指导学习困难学生反复认读、理解掌握；而基础好的学生则可通过归纳反义词、近义词、词类转换及用词造句等方式进一步拓展和提高，从而达到不同程度学生共同发展的目的。
同时，还可开展互助合作学习，增加各层次学生的参与，以结对子形式，以优带差，为学习困难学生提供学习和发展的机会。经过这样一系列的对单词的理解、记忆和大量的实践训练运用过程，久而久之就能培养学生良好的注意力、记忆力和持之以恒的精神，形成良好的学习习惯。
高中英语新课程词汇教学
摘要 明确词汇学习的重要性，养成记背单词的好习惯。认识遗忘规律，形成自己的记忆方法。抓住课堂有利时机，经常渗透词汇教学。关键词 语言词汇有效记忆特点规律程序。英语作为一门语言，它始终建立在机械记忆继而灵活运用之上的。没有一定的词汇量，何谈听 说 读 写四项基本技能的培养和发展。而要记住单词掌握单词，...
新课程下高中英语词汇教学
由此可见，词汇教学的在语言教学中占有十分重要的地位，尤其是在新课改的大形势下，其重要性就更加突出了。二 对词汇教学现状的调查。笔者分别选取了所在地区的一所重点中学，一所普通中学，一所职业高中的学生进行了问卷调查，并选择了一名二级教师，一名一级教师和一名高级教师进行了细致的访谈。调查与访谈发现，词汇教...
新课程理念下的高中英语词汇教学
作者 杨硕。中学课程辅导 教学研究 2018年第02期。摘要 新课程改革之后对高中英语词汇教学提出了新的教学要求，基于新课程理念下的高中英语词汇创新教学势在必行。本文主要阐述了高中英语词汇教学现状，并且就如何在新课程理念的指导下创新初中英语词汇教学展开讨论，旨在提高英语课堂教学质量，提高高中生的词汇...