由此可见，词汇教学的在语言教学中占有十分重要的地位，尤其是在新课改的大形势下，其重要性就更加突出了。
二、对词汇教学现状的调查。
笔者分别选取了所在地区的一所重点中学，一所普通中学，一所职业高中的学生进行了问卷调查，并选择了一名二级教师，一名一级教师和一名高级教师进行了细致的访谈。
调查与访谈发现，词汇教学存在一些问题与不足，其中比较突出的主要有以下几点：
1. 忽视语音知识。学生未打下扎实的语音基础，缺乏语音知识，是词汇教学的一大障碍。
2. 脱离语境，孤立地教。有些教师为了赶进度，只是受力于单独的单词，词汇教学。
变得机械、呆板。
3. 缺乏对学习方法与策略的指导。教师往往把词汇记忆的任务交给学生，造成。
死记硬背，却未能把一些有效地策略教授给学生，帮助其不断扩大和巩固词汇。
4. 忽视非智力因素的重要作用，如兴趣等。学生学业压力大，课业负担重，对学习提不起兴趣，甚至产生厌学情绪。
面对这些问题，该采取怎样的措施，寻找怎样的出路呢？
三、对词汇教学的一点建议。
针对上述情况，笔者提出了以下建议：
1. 重视语音教学，扎实词汇教学的基础。
语音是语言存在的重要形式，根据语音规律，一般就能拼写一个英语单词。教师可以利用夏令营和开学初的一段时间对高一学生进行语音强化训练，但切忌将语音教学戛然而止，而要把它贯穿于整个英语教学的始终，使学生的语音知识不断不到巩固，以致真正内化为自身的知识，并能运用自如。
2. 在一定的语境中进行词汇教学。
人脑中的知识不可孤立存储，总是通过与其他知识建立某种联系而存在。词汇也不是孤立存在的，它存在于一定的语境中。单个词离开了语境，就失去了生机与活力，变得机械又呆板。
如damage, destroy, ruin近义词的辨析，教师可以精心创设语境 the storm destroyed my neighbor’s house, so they had to build another afterwards. luckily, it just damaged ours, so we only needed to repair it. bu to our sadness, the storm did ruin our holiday.
在语境更易于学生体会细微的差别。
3.培养学生的词汇学习策略。
教师应有意识地培养学生的词汇学习策略，如联想法、构词法、背诵法等。
1）联想法。
在词汇教学中，多展开联想活动，引导学生温故知新，建立新旧词之间的联系。brain storm 就是一种很好的方式，笔者在教学中实践了这个方法，让学生围绕festival一词展开联想，结果学生们十分活跃，思路也很宽，他们讲到了不同的节日，如spring festival, the mid-autumn day, teachers’ day, the dragon boat festival等，讲到了节日里的传统，如lucky money, fireworks, dress up等，以及对节日的感受relaxed, excited, in high spirits 等等。
2)构词法。
构词法是英语单词变化的主要形式，通过派生、合成、转化等方式可以生成很多新单词，前缀、后缀等都有特定含义，所以掌握了构词法就能举一反三，单词量大大增加，而且记忆效果尤佳。但教师不必急于机械地把构词法知识传授给学生，而应有意识地帮助学生点滴积累，待时机成熟再加以总结归类。
3）背诵法。
背诵这种传统的方法是很好的一种语言输入方式。但是这种背诵并非是死记硬背，学生除了在背诵中运用到语音知识，构词法知识等，还应该具有一定的导向性。很多教师还是传统地只听写一些单词或短语，教师们经常抱怨学生不会学习，只会对着单词表发呆。
那么教师应该先发制人，改进听写方式，不妨让学生听写一些句子，语段，甚至好的语篇，有必要时，教师应当精心收集一些相关材料，或者自己编写一些适合学生背诵的材料，这样，学生的词汇学习才能有的放矢，而不至于对着词汇表不知所措。
4.激发词汇学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，学生对词汇学习有了兴趣才能有源源不断的学习动力。教师可以让学生用给出的词汇编写故事或小短文，可以在课堂上**英语歌曲，英语短片等等，但并不是为了**而**，而是要从中得到收获。笔者在课堂上采用歌词填空的方法，学生既愉悦了心情，又复习了词汇，同时还锻炼了听力。
同样地，如美文欣赏与填空等等都可以在课堂上操作。
总之，词汇教学是英语教学的重要组成部分，在新课改的形势下，教师应该及时更新教学观念，在教学实践中不断加强研究与探索，这样词汇教学领域一定会涌现出更加有效与科学的方法。
参考文献：1 教育部 《普通高中英语课程标准（实验）》
2 夏雨心 《**高中英语词汇教学》宿州教育学院学报2023年第5期。
3 戴雪莹 《高中英语词汇教学现状调查分析》东北师范大学硕士学位了**2023年10月。
4 李玉杰 《高中英语词汇教学中的问题及对策研究》东北师范大学硕士学位** 2023年10月。
5 魏平 《新课标下高中英语词汇教学模式**》中国校外教育2023年12月。
6 孔海琛 《新课标下高中英语词汇教学现状的调查研究》华东师范大学硕士学位** 2023年5月。
附录：学生词汇学习现状调查问卷。
同学：您好！
本问卷为调查高中生的词汇学习观念和所采取的策略，所有答案无对。
您的学习和道德评价毫无关系，本调查仅作科学研究使用。因此无须有任何顾虑，如实作答。谢谢您的合作！
请将所选答案写于每题序号前。
1你认为在英语学习中词汇重要？
a重要 b不重要。
2你感觉自己在词汇学习时收获大？
a大 b不大。
3你记单词主要靠死记硬背？
a是 b不是。
4你注重词汇的实际运用？
a是 b不是。
5你在词汇学习中，希望得到词汇学习策略的训练？
a是 b不是。
6你学习词汇的主要途径：
a课本 b课外阅读 c词典 d广播，电视。
7你有积累词汇的小册子？
a有 b没有。
8你有词汇学习的目标或具体计划？
a有 b没有。
9你在词汇学习时经常总结自己的错误，自己纠正错误？
a是 b不是。
10你在学习词汇时，经常定期复习，定期检查？
a是 b不是。
11你在记忆一个新单词时通常：
a反复朗读到会默写为止 b反复抄写到会默写为止 c边读边写到会默写为止。
12你记忆单词时根据：
a单词发音 b死记硬背 c上下文 d实际运用。
e给单词分类(按照不同词根、词缀、用法分类记忆)
13在学习教材中课文时你遇到生词通常会：
a主动查词典或参考书弄清词义 b等老师讲解。
14你如何处理在课外阅读中遇到的生词？
a通过上下文或构词法猜测词义 b不会就查词典 c先猜后查 d不予理会。
15你在猜测词义时，根据：
a根据构词法猜测词义，如根据dis表示否定猜测。
b根据上下文猜测，即把生词放在句子或文章中结合上下文意思猜测词义。
16你要求自己记住的单词在第一次用心记过后最快复习巩固的时间为：
a当天 b间隔二三天 c经常忘记复习 d考前突击。
17你巩固所学词汇的方法：
a经常有意识地复习和使用它们 b通过在阅读中反复接触来加强记忆。
c把刚学到的单词自己造句。
18你在复习词汇时通常采用的方法：
a背单词表 b根据句型记忆 c根据构词法记忆。
19你每天课后花在学习单词上的时间：
a不到半小时 b半小时到一小时 c一小时以上。
20学习任务完成得好时，你会称赞自己；完成得不好时，会鼓励自己继续努力。
a是b不是。
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