基于新课程改革下的高中英语词汇教学。
摘要】英语新课程标准中明确提出了高中学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求。作为一名英语教学工作者，应思考在新课改的大背景下如何科学有效地在有限的教学时间内完成词汇教学任务，使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语。本文作者依据英语词汇习得理论，结合自身教学实践**高中词汇教学的方法和心得，以提高词汇教学和词汇学习的效率。
关键词】新课标；高中英语；词汇教学。
语言学家威尔金斯说：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是，没有语法几乎什么都不能传达，然而如果没有词汇，则什么也传达不了。”
下面就自己平常教学中的几点做法介绍一下。
一、 培养学习兴趣，激发学习动机。
培养学生的学习兴趣，首先要激发学生的求知欲。我们都知道强烈的求知欲望会带来浓厚的学习兴趣，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师要善于表现掌握大量词汇所带来的阅读能力和听说能力，同时展示词汇缺乏所形成的反差，从而引发学生对熟练掌握词汇的向往，激发起其对词汇学习的浓厚兴趣。
其次，教师要帮助学生充分认识他们自己学习语言、学习词汇的潜力。提高学习的信心，对词汇学习不感兴趣的学生，往往怀疑自己的记忆能力，总以为自己不善于背记，甚至把自己归为不适合语言学习的类型。教师应在教学中给予这类学生积极的鼓励，肯定他们的每一点进步，让他们重新树立学习的信心。
二、强化语音教学，为词汇教学打好基础。
词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词，首先应把音念准。听是语音教学的根本方法，先听音、后开口和发准音是语音教学的基本步骤。
那么，在教学中，如何对学生进行“听”的训练呢？采取模仿性的听和辨音性的听，有助于学生准确掌握语音知识。所谓模仿性的听，即在语音教学中，教师可以自己读，也可用录音带，要求学生静静地听，并告诉学生听后进行模仿。
辨音性的听要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。
新课程下高中英语词汇教学
由此可见，词汇教学的在语言教学中占有十分重要的地位，尤其是在新课改的大形势下，其重要性就更加突出了。二 对词汇教学现状的调查。笔者分别选取了所在地区的一所重点中学，一所普通中学，一所职业高中的学生进行了问卷调查，并选择了一名二级教师，一名一级教师和一名高级教师进行了细致的访谈。调查与访谈发现，词汇教...
新课程理念下高中英语词汇教学
作者 欧阳玲芳。南北桥 人文社会科学学刊 2015年第08期。摘 要 英语词汇是英语学习的基础。在高中英语教学中，学生抱怨单词记不住，容易忘 教师认为词汇学习是学生自己的事，没有进行有效的词汇教学。结果，词汇教学的薄弱使学生的英语学习进展缓慢，教师的教学效率低。关键词 新课程标准 高中 英语词汇 教...
新课程理念下的高中英语词汇教学
作者 杨硕。中学课程辅导 教学研究 2018年第02期。摘要 新课程改革之后对高中英语词汇教学提出了新的教学要求，基于新课程理念下的高中英语词汇创新教学势在必行。本文主要阐述了高中英语词汇教学现状，并且就如何在新课程理念的指导下创新初中英语词汇教学展开讨论，旨在提高英语课堂教学质量，提高高中生的词汇...