新课程理念下的高中英语词汇教学

发布 2021-05-25 03:46:28 阅读 8843

作者:杨硕。

**:《中学课程辅导·教学研究》2023年第02期。

摘要:新课程改革之后对高中英语词汇教学提出了新的教学要求,基于新课程理念下的高中英语词汇创新教学势在必行。本文主要阐述了高中英语词汇教学现状,并且就如何在新课程理念的指导下创新初中英语词汇教学展开讨论,旨在提高英语课堂教学质量,提高高中生的词汇积累量。

关键词:新课程理念;高中英语;词汇教学;现状与策略。

词汇是英语学习的基础和前提,是英语语言的基本要素,英语词汇量的积累对高中生的英语学习具有重要的影响,因此,英语词汇教学对高中阶段的整个英语教学来说意义非凡。当前的高中英语词汇教学存在一些问题,高中英语教师要及时审视自身的词汇教学,了解学生在英语学习过程中对词汇学习的多样化需求,在新课程理念的指导下开展英语词汇教学。

一、高中英语词汇教学现状。

许多英语教师在词汇教学过程中没有一套系统的词汇教学方法,只是引导学生学习单词的基本含义及其相关的变式,最终的词汇记忆以及理解还是留给学生自己完成。单词教学方法单一,学生的英语词汇学习效率难以提高。与此同时,由于缺乏教师的专业指导,学生只能通过死记硬背,往往忽略了该词汇的具体使用语境,虽然记住单词的意思,但却无法有效的将其运用到实际生活中。

由于学生在词汇学习方面的欠缺,导致其在听说读写能力提升方面存在障碍,长此以往,不利于高中生的英语水平的提高。

二、新课程理念下的高中英语词汇教学策略。

1.创设教学情境、激发学生词汇学习兴趣。

如果仅仅是单纯的背诵记忆,这样的词汇学习效率不高,学生只有不断地运用自身所输入的英语词汇,才能实现对该词汇的熟练掌握。因此,英语教师可以结合多**教学技术,为高中生的词汇学习创设良好的教学情境,以此来激发学生的词汇学习兴趣,为其英语语言运用提供必要的机会。在实际课堂教学过程中,教师可以利用多**教学技术,通过**、**、**等调动学生的词汇学习积极性,在教学情境的刺激下完成相关的词汇学习,例如教师可以给学生**一个“禁毒宣传片”,在**过程中,引导学生记忆与之相关的英语词汇,比如说在讲到毒品时,教师可以引导学生记忆drug ,癌症cancer、使上瘾addict、注射inject ,然后教师还可以以毒品drug 为主线,结合思维导图向学生普及cocaine可卡因、heroin***等等,通过类比学习,增强学生的记忆。

2.传授词汇记忆方法、提高英语词汇教学效率。

死记硬背虽然在一定程度上可以帮助学生完成必要的英语学习,但就长期的英语学习来说,其是无法有效的提高自身的英语学习水平的。词汇的记忆具有一定的方法和规律,高中英语教师不仅要向同学们讲解基本的单词涵义,而且还要向其传授词汇记忆方法,帮助学生提高英语词汇学习效率。首先,可以根据单词的读音进行记忆,在英语语言构成中,有一些音标是由特定的字母发出的,教师可以引导学生充分利用这个规律进行记忆。

其次,借助构词法,许多英语单词都是由一个基本的单词,通过变换不同的前缀、后缀以及词根等进行学习的,例如happy–unhappy,还有的是两个词拼凑在一起,例如black 、board、blackboard等。最后,联想记忆,例如在学习vegetable这个单词时,教师可以引导学生通过联想,记忆与vegetable相关的单词。通过词汇记忆方法,可以让学生的词汇记忆更为深刻。

3.有效结合听说读写、拓展学生词汇量。

高中生英语学习时间紧,任务重,其无法拿出较多的时间来进行词汇拓展与记忆,因此,英语教师可以有效结合日常英语学习中的听说读写,帮助学生拓展词汇量。例如在学习english around the world这部分内容时,教师可以引导学生学习本节课词汇的基本含义及其变式,然后待同学们对本节课的单词有了一个基本的记忆之后,教师可以通过**本节课的英语课文,然后让同学们把听到的课后单词记下来,以此来检查学生对本节课词汇的掌握程度,与此同时,还可以练习学生的英语听力。除此之外,教师还可以就本节课的词汇,讲解英式英语以及美式英语在词汇上的区别,然后教师说出英式英语的单词,让学生说出对应的美式英语单词,例如film–movie、autumn–fall、rubber–eraser、tyre–tire、theatre–theater、colour–color ,以此来帮助学生拓展词汇量。

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作者 欧阳玲芳。南北桥 人文社会科学学刊 2015年第08期。摘 要 英语词汇是英语学习的基础。在高中英语教学中,学生抱怨单词记不住,容易忘 教师认为词汇学习是学生自己的事,没有进行有效的词汇教学。结果,词汇教学的薄弱使学生的英语学习进展缓慢,教师的教学效率低。关键词 新课程标准 高中 英语词汇 教...

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