２０１年第７期教学手记。
谤数。谈高中英语词汇教学的方法。
江苏省泰兴中学张建霞。
单词是组成英文的最基本单位，是连句成篇的必要成。
分。传统的英语教学模式误导了学生采用死记硬背的方法去记忆单词，单词虽然记住了，但却很容易出错或者忘记。针对学生学习单词的错误方法，笔者结合亲身实践的教学理论谈谈自己是如何在教学过程中帮助学生掌握正确的。
词汇学习方法。
通常，学生都会认为学习单词无非就是学会读、写并知道它们的含义，因此当他们记忆单词时，都比较侧重对。
单词的记忆。有经验的教师应该都会发现，早读上经常可以看到学生大声拼读单词，简单地将字母进行组合；或者在纸上画单词，这样记忆的效率太低，花费的时间太长。到了让学生用英文开展演讲、讨论或者写作活动时，学生往往不知所措，脑海中那些单词要么想不起来要么不知道如何运用，所以他们就会选择使用他们熟知的简单单词，如此一来，学生养成记单词只注重记词义的坏习惯也是难以幸免的。
一。学生在英语词汇学习中存在的问题（一）记忆方法错误。
高中生普遍以高考为最终学习目标，词汇记忆主要参考单词表展开记忆，在一课学习完之后，学生就开始了自己习惯的“死记硬背法”。虽然有很少一部分学生掌握了根。
据单词的构词法和发音规律去记忆单词的方法，但他们之。
中仍存在一部分人只注重拼读单词而忽视词汇在运用方面的知识拓展。
二）汉语式英语学习法根深蒂固。
英语学习中普遍存在学生用英语思维学习英语词汇或者英语语法的现象，以什么样的方法学习就必然会以什。
么样的方法使用，将汉语的使用方法融入英语的学习过程。
中就必然导致汉语式英语的产生。
三）学习词汇的方法不灵活。
学生学习单词的用法和含义都是从教师在课堂上讲。
解的知识中获取的，只有在做作业或有阅读任务时才会查阅词典。词典是帮助学生记忆单词的最佳助手，它包含全面的词义和标准的用法。
二、加强词汇教学的策略。
一）联想记忆法。
其实很多英语词汇在形式和意思上都有很大的相关。
性。形式相似指的是像等形。
式相同的动名词结构，也有像等形式相同的比较级结构。而意思关联性指的是围绕某一词汇，举出与其相关的词汇，比如以“ｓｐ为中心词，可以列出等有关运动的词汇。教师应激发学生的学习积极性，正确引导学生探索单词的联想记忆法，培养学生在单词学习中观察词与词之间的联系，达到学习了新词可以自然联想旧词的程度，使学生的词汇记忆达到事半功倍的效果。
二）词根记忆法。
学生普遍认为单词多，很难记，其实这只是他们没有。
掌握词汇记忆方法的表现。英语中很大一部分单词都是由。
词根加词缀构成的，所以，教师只要教会学生词根记忆法，这类单词记忆起来就简单多了。比如：以“ｂｏ为词根的等词。
用一ｔｉｏ一ｎｅｓ一ｅｒ，一ｉａｎ等构成名词，加一ｆｕｌ等构成形容词。指导学生掌握常见的后缀和转化构词法，有助于学生词汇记忆速度的提高。一旦词汇量得到了扩充，相信学生学习积极。
性、学习成绩和学习自信心都会相应得到提高。
三）结合上下文猜测词义。
谈高中英语词汇教学方法
作者 汤忠平。南北桥 2017年第18期。摘要 词汇是构成语言的最基本的要素，英语教学离不开词汇教学，在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。词汇的学习与积累是高中英语学习阶段的一项重要任务。关键词 高中英语词汇教学方法。中图分类号 g4 文献标识码 a doi 10....
谈高中英语词汇教学的有效方法
作者 罗丽。读与写 下旬刊 2014年第12期。中图分类号 g633.41文献标识码 b文章编号 1672 1578 2014 24 0443 01 词汇，是语言的建筑材料，对英语学习者来说，有效词汇量是衡量起英语水平的关键杠杆。可是，确确实实存在着一种现象 许许多多的英语学习者，记单词费时费力却收...
谈高中英语词汇教学
英国著名语言学家魏尔金斯曾经精地指出 没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。也有人曾经形象地打比喻说 学英语就好比建造房屋，语法像是房子的框架，而词汇则是一块块的砖头。没有砖块盖不了房屋，那没有词汇就学不了英语。根据中国科技大学研究生院外语部对博士生的问卷调查，在假定的影响阅读效率的十...