作者：汤忠平。
**：《南北桥》2023年第18期。
摘要】词汇是构成语言的最基本的要素，英语教学离不开词汇教学，在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。词汇的学习与积累是高中英语学习阶段的一项重要任务。
关键词】高中英语词汇教学方法。
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：
10.3969/高中生生活，是一个相当艰苦而漫长的过程，作为教师的我们要有效地提高英语词汇教学效果，就必须了解学生在学习过程中存在的问题，采取有效的教学方法，并重视学法方面的指导，使其掌握一定的词汇学习技巧和策略。以下是我在传统高中词汇教法的基础上探索一些行之有效的方法，来帮助学生学习和记忆英语词汇，以抛砖引玉。
一、转变教师词汇教学观。
1.目前多数教师在上词汇课时总以教师讲解为主，考查形式单一过于强调学生对词汇的记忆，而忽视其对词汇的运用。现代英语词汇教学应做到音、形、义和用的四位一体。
因此教师在讲解词汇时，一定要考虑学生的实际情况，一次不宜呈现过多的词汇，要给学生在记忆、领会的层次上对其加以运用的机会。2.单元词汇教学不分主次，造成学生词汇记忆负担重，学习效果低下。
在教学中，有些教师根本没去关注《普通高中英语课程标准（实验稿）》，其明确指出高中毕业生要学会使用3300个词汇和400-500个习惯用语或固定搭配而是一股脑要求学生掌握这，掌握那。3.单元重点词汇重新组合，提高学生词汇学习效率。
对于高中英语词汇的教学，大多数英语教师都是在讲解课文时串讲新单词。这种方法有利于培养学生猜测词义的能力，很适合英语基础好、已形成自主学习习惯的学生，但对那些英语基础差、不会自主学习的学生来说，这种方法效果并不好。我所教的两个班都是普通班，学生的英语基础不是太好。
因此，我们在进行新单元教学时，把第一节课安排为词汇教学，把单元的重点词汇按不同的方式重新组合（以后这项工作逐渐由学生自己完成），展示词汇学习的多种方式和策略，帮助学生快速记忆单词。词汇重组的方式多种多样，在教学过程中可根据每个单元词汇的特点来选择。我常用的词汇重组方式有两种：
一种是按词性重组，一种是按构词法重组。我们还可以根据词的拼读规则、词的搭配等来重组单词，帮助学生产生联想记忆，减轻记忆单词的负担，提高词汇学习效率。4.
结合情境，教学词汇。所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕叔湘先生曾说过：
“词语要嵌在上下文里才有生命。”教师教授给学生的词汇不应是静态的、不能运用于交际的词汇，而应该是能动的、有深度的、可交际的词汇。要达到这样的要求，只有在真实的交际情景中学得的词汇才能在真实的生活中正确使用。
因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来。
高中英语词汇教学方法
关键词 高中英语词汇教学词汇量。词汇是语言的三大要素 语音，词汇，语法 之一，是语言的建筑材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。因此语言教学离不开词汇教学，一般的说，学生掌握词汇的多少，是衡量其英语水平的标准之一。著名的语言学家wilkins说 without grammar very little...
高中英语词汇教学方法
词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听 说 读 写 译，就无法进行英语交流。全日制义务教育 普通高级中学 英语课程标准 实验稿 在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述。如何在英语教学过程中帮助学生更多...
高中英语词汇教学方法初探
作者 吴志凌。读写算 2012年第43期。词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听 说 读，写能力的前提。普通高中英语课程标准 实验稿 对词汇量是这样规定的，高中毕业生应达到八级要求即学会使用3000个单词和400 500个习惯用语或固定搭配。高中学生学英语最感头痛的是单词记不住或记住又忘...