作者：任云霄。
**：《中学语文·大语文论坛》2023年第10期。
摘要】随着科学技术的日趋发展，网络走进了我们的生活，信息化教学走进了我们的课堂。这给我们教育工作者提出了更高的要求。如何更好地开发和利用网络资源为教育教学服务，更好地为学生的学习服务，是很多学校和教师所共同关注的问题。
面对挑战，我们语文教学工作者应该何去何从？本文谨从一个语文教师的角度，谈谈如何充分利用好网络资源，进行作文教学的问题。
关键词】网络资源网络环境语文课堂作文教学。
随着网络的大众化、普及化，课堂教学也由“多**教学”趋向“网络教学”。网络，更为传统的语文教学注入了新的力量，为作文教学开创了一片新天地。那么，借助网络的有利条件，培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力和作文写作水平极为重要。
那么，如何充分利用网络资源组织好作文教学呢？
一、要充分享用网络上的无限的甚至**的信息，解决“米”与“源”的问题。
事实上，高中学生的学业负担很重，升学的压力更是不小。让他们“行万里路”是办不到的，让他们去“读万卷书”也不切合实际。但让他们走进网络世界，在有限的生活空间里，让视野变得宽广，让生活阅历变得丰富多彩，却是完全有可能的。
凭借网络，指导学生学会使用“搜索引擎”,按照主题词、关键词进行网上快速检索；指导学生对搜索到的大量信息进行快速阅览、筛选、复制、排列、归类；帮助每一个学生按照一定的主题或一定的形式建立自己的写作素材库。其实，帮助学生建立写作资料库的过程，也是一个专题式学习和研究的过程，长期坚持下去，将会获得无尽的收益。
二、要充分利用**声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。
多**的使用，可使抽象的事物变得具体、形象；使“静态的”事物变成“动态的”,甚至是“现场的”。作文指导课上，老师可以充分利用多**教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官刺激的机会。如多**的文字、图像和动画；旁白解说、示范朗读、背景**和逼真的音响效果。
交互式操作则更是发挥了学生的耳、眼、手等器官的协同作用。学生作文时，可选择自己喜欢的字体设计版面，配上合适的剪贴画，使作品内容与形式相得益彰。这种**声像并茂的多**表达形式，使写作成了一项极富趣味性、挑战性、创造性和艺术性的活动。
进行作文评讲时，可以通过网络系统的“屏幕广播”途径，实现全班同时研究某一篇有代表性的作文，将作文显示在每个学生的屏幕上，教师和学生一起修改：可以对文章的具体词句进行点评，也可以对整篇文章进行综合评价；可以实现点对点的单独评点和修改指导，或通过单机对话，或通过电子邮件，因材施教，有的放矢；还可以发动学生相互阅读批改，取长补短，共同提高。
网络作文教学初探
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基于网络环境下的作文教学模式初探
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网络环境下新型语文教学模式初探
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