摘要针对当前学生的习作情况，通过鼓励听，多阅读，勤动笔，紧扣生活等多种渠道来激发学生对写作的兴趣，开拓学生的写作思路，发挥学生的写作潜力，全面提高学生的习作能力，关键词素材积累训练真实。
叶圣陶先生说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话一样。”然而，当前许多小学生对作文产生了一种冷漠、厌烦的态度，导致每当老师布置作文时，总会听到学生发出一声“唉”的声音或看到学生的一脸愁容，造成作文内容苍白，情感虚假，语言匮乏。
针对以上情况，在教学中教师可采用多种作文训练的模式，从而提高学生的写作能力。
一、鼓励多听。
听、说、读、写是语文教学的有机整体，不仅相辅相成，缺一不可，而且有内在联系，也有一定的规律，但目前的情况是普遍注重“读”与“写”的结合，而忽视“听”对“写”的作用。其实听的作用更大，范围更高，领域更宽，收获也更大。
这一学年来，在针对本班学生习作篇幅较短、习作内容较平淡的情况，我每周设定一个主题作文，或演讲，或朗诵，每节课让一名学生上台背诵优秀习作，念完后再读读自己欣赏的佳作之处，其他同学认真听，要求听主题，听优美词句，做好笔记。通过一学期的坚持落实，本班学生的习作水平提高得非常明显，优秀习作一篇又一篇地发表、获奖。足见，“听”在习作训练中的作用之大。
除此之外，我平时还鼓励学生利用课外时间三个一群、五个一伙地聚集在一起听别人讲故事，记录生活中的精彩情节，读书感受等，以此丰富学生的内心世界，再让学生把听来的且对自己震撼较大的事收进《写作材料库》中。
二、多阅读。
优秀习作大都内容丰富，文采飞扬。仔细分析，不难发现这些佳作的优点之一就是好词好句用得好，能对整篇文章起到画龙点睛的作用。因此，在阅读实践中，教师要鼓励学生把自己学到的优美词句、精彩片段记录下来，这样日积月累，就变成了自己的聚宝盆。
当然，在积累语言的同时，也要求学生通过自读自思、自悟、自问、自解好词佳句，以便在习作中灵活运用。时间一长，学生的词汇也丰富了，写作时用的词语也越来越精彩了。
多种蔬菜的高效种植模式
近些年，蔬菜 一直再不断的 青苋菜 长豇豆 大白菜菠菜都采用了高效种植模式，接下来我们来了解一下这种模式的种植过程。一 茬口安排。青苋菜于3月上旬播种3月中旬在青菜中套种2行长豇豆，青苋菜4月中旬可分批上市，长豇豆6月上旬分批上市，8月中旬腾茬。大白菜8月下旬播种，11月初采收。大白菜腾茬后种菠菜，...
采用多种教学模式,提高学生学习英语的兴趣
采用多种教学模式，提高学生学习英语的兴趣。作者 沈实富。读写算 2011年第08期。英语以其广泛的通用性越来越受到人们的重视。然而，在英语教育中，长期以来存在着一种众所周知的现象 学了几年英语的学生，却不能用英语进行交流 学生开始学英语的积极性很高，一段时间过后，学习热情逐渐下降，甚至出现厌学现象。...
作文模式训练反思
刊 益华。目前的新材料作文写作中，绝大部分同学选择写作议有优劣高下之分，各种模式均有其优点与局限性 并列式 而几乎所有的议 又长着同一个模样。综观历年分论点明确，结构清晰，缺点是可以无限制并列下去，容。高考优作，几乎看不出有什么模式，又似乎一篇文章中有易做成空洞的文化大散文 正反对照式从正反两个层面...